Učenje branja zgodnjih majskih signalov pri otrocih

Otroci se učijo brati v vedno mlajših letih. Kot rezultat, mnogi ljudje sprašujejo, če je zgodnje branje znak, da je otrok nadarjen. Ali je to res?

Da bi uspeli v šoli in v življenju, je pismenost potrebna. Zato ni čudno, da tako veliko staršev trudi, da bi se njihovi otroci naučili brati v najkrajšem možnem času. Nekateri starši kupujejo DVD-je in flash kartice ter začnejo poučevati svoje otroke, da bi jih lahko prebrali že od dneva, ko so jih pripeljali domov iz novorojenčkov.

Naučite se razlikovati med zgodnjim branjem, znakom nadarjenosti ali samo s prizadevanjem starih staršev s tem seznamom.

1 -

Kognitivni razvoj

Da bi razumeli, zakaj in kako zgodnje branje je znak nadarjenosti, želimo razumeti kognitivni razvoj otrok. Večina učiteljev se je naučila o Piagetovi teoriji o tem razvoju, zato mnogi ne verjamejo staršem, ki pravijo, da lahko njihovi otroci storijo več kot drugi otroci iste starosti. Na primer, v skladu s Piagetom, otroci v Operativni fazi Concrete (6-11 let) lahko logično razmišljajo o konkretnih stvareh, stvareh, ki jih lahko vidite ali dotaknete, vendar še vedno ne morejo logično razmišljati o abstraktnih konceptih, ki vključujejo koncepte kot so ljubezen, mir in življenje. Toda starši nadarjenih otrok vedo, da so njihovi otroci logično razmišljali o teh vprašanjih še preden so bili 6.

Več

2 -

Razvoj jezika

Naslednji korak pri razumevanju, kako zgodnje branje je znak nadarjenosti, je razumeti način, kako otroci učijo jezik. Otrokom ni treba formalno naučiti govoriti. Učenje jezika ne zahteva nič drugega kot izpostavljenost jeziku. To samo pomeni, da mora otrok slišati, kako se ljudje pogovarjajo in ljudje govorijo z njim. Ta razvoj sledi tipičnemu procesu, otroci po svetu pa bodo sledili podobnemu procesu.

Več

3 -

Nadarjeni otroci in razvoj jezika

Večina otrok spremlja podoben vzorec razvoja jezika in skozi iste faze, vendar nadarjeni otroci lahko hitreje prehajajo v te stopnje kot drugi otroci. Ali se morda zdi, da preskočijo nekatere faze, čeprav je bolj verjetno, da preprosto napredujejo skozi stopnje drugače. Na primer, nadarjeni otrok morda ne govori, dokler ni star dve leti, potem pa govori v popolnih stavkih. Morda se zdi, da je otrok preskočil izraze z dvema besedama, vendar morda niso izrazili teh idej, ko je bil njihov jezikovni razvoj na tej stopnji. Še pomembneje je, da nekateri nadarjeni otroci hitreje napredujejo skozi te faze, govorijo v polnih stavkih, še preden se srečujejo njihovi sorodniki.

Več

4 -

Kako se otroci naučijo brati?

Jezik učenja, tudi po napredni stopnji, je ena stvar, vendar je učenje branja nekaj drugega povsem. Učenje govoriti je naravna spretnost, medtem ko je učenje branja spretnost, ki jo je treba naučiti. Ne samo, da ga je treba poučevati, vendar morajo biti možgani dovolj razviti, preden se lahko otrok nauči spretnosti. Otrok se ne more naučiti hoditi, dokler njegove mišice niso dovolj razvite. Lahko podpiramo otroka in mu pomagamo, da se učijo hoditi, vendar dokler mu mišice ne bodo dovolj močne, tega ne bo mogel storiti sam. Enako velja za branje. Otroku lahko pomagamo zapomniti besede, vendar dokler njegovi možgani ne bodo dovolj razviti, ne bo mogel prebrati.

Več

5 -

Vloga spomina pri branju

Prva stvar, ki bi jo ljudje lahko pomislili, ko razmišljajo o spominu in branju, je, da morajo otroci zapomniti abecedo in zapomniti besede. To pa je le začetek tega, kar otroci potrebujejo za učenje branja. Učenje abecede in zvočnih črk predstavlja le začetek. Celo pametna beseda resnično ni dovolj za otroka, da postane tekoče bralec. Bralec mora biti sposoben zapomniti, kaj je na začetku stavka prebral, preden je dosegel konec stavka, kar je prebral na začetku odstavka preden je prišel do konca in tako naprej. To zahteva zadosten razvoj kratkoročnega in delovnega spomina.

Več

6 -

Samoučinkovalni bralec

Moralo bi biti jasno, če otrokov možgan ni dovolj zoren, ne bo mogel tekoče prebirati. To zahteva veliko več kot zapomniti. Zahteva sposobnost razumevanja pomena besed, stavkov, odstavkov in celotne zgodbe. Branje je težko obvladati, ko se formalno poučuje, in mnogi otroci težko dosežejo tekočino, ko so v tretjem razredu. Če otrok doseže tekočnost pred petimi leti po tem, ko je bil poučen za branje, obstaja velika verjetnost, da bo otrok napredoval, saj so njegovi možgani dosegli zadostno stopnjo zrelosti. Če pa se je otrok naučil brez formalnega pouka, resnično ne more biti nobenega vprašanja o njegovi nadarjenosti.

Več