Dojenčeve možgane je težko naučiti jezik. To pomeni, da otroku ni treba poučiti, kako govoriti jezik; to se zgodi naravno. Dojenčki se učijo jezik precej od trenutka, ko so rojeni. To je presenetljivo zapleteno znanje, a ker je naravno, se ne zavedamo vsega, kar vključuje. Čeprav učenje branja ni v nasprotju z učnim jezikom, ni naravno.
Treba ga je naučiti. In kot je zapleteno kot jezik, je branje še bolj zapleteno. Torej, kaj točno je potrebno?
- Fonemična zavest
Tu se začne učenje branja. Fonemična zavest pomeni, da se otroci zavedajo, da govor sestavljajo posamezni zvoki. To je kritičen del "bralne pripravljenosti", zato je pogosto v središču programov zgodnjega učenja. Vendar, ker pisanje ni govor, fonemična zavest ni dovolj, da se otrokom omogoči, da se naučijo brati. Da bi se naučili brati , morajo otroci prepoznati, ali oznake na strani predstavljajo zvoke jezika. Te oznake so seveda črke. - Abecedna ozaveščenost
To je več kot samo pamćenje abecede. Učenje abecede je del bralne pripravljenosti, a za branje otroci morajo biti zmožni narediti več, kot da bi se pisma črtale. Prav tako morajo biti sposobni prepoznati, kateri zvoki v jeziku (foneme) gredo s katerimi črkami. Memoriziranje črk in zvokov je težja naloga, da zapišemo imena predmetov, kot so živali. Živali so konkretne stvari - jih je mogoče videti in jih je mogoče prikazati. Na primer, lahko pokažete na mačko in rečeš "mačka", ki otroku pomaga, da poveže besedo z živaljo. S slikami mačk in drugih predmetov lahko označite, da vaš otrok poveže besede s predmeti. Toda zvoki ni mogoče prikazati, tako da se zapišejo, kateri zvoki gre, s katerimi črkami je bolj abstrakten proces, kot pa zapomniti imena predmetov. Najboljše, kar lahko storimo, je uporaba slike mačke, ki ponazarja zvok "C."
Memoriranje zvokov, ki gredo s črkami abecede, je še težje, če razumemo, da nima natančne korelacije med črkami in zvoki. Angleščina ima približno 44 zvokov, ima pa le 26 črk, ki predstavljajo te zvoke. Nekatere črke predstavljajo več kot en zvok, kar lahko vidimo iz črke A v besedah oče in maščobe . Toda druge črke se zdijo nepotrebne, saj zvoki, ki jih predstavljajo, so zvoki, ki jih predstavljajo druge črke. Na primer, lahko bi prav tako zlahka pisali kraljico , kween in bi lahko pisali izhod , egzit.
- Sliši se v ozaveščenost o besedah
Težko je, kot da bi se vsi zvoki ujemali s pravimi črkami in jih vsi naučili, učenje za branje zahteva še več. Otroci morajo biti tudi sposobni povezati tiskane besede z zvoki. To je bolj zapleteno, kot se sliši, ker je beseda več kot vsota njenih črk. Beseda cat je na primer sestavljena iz treh zvokov, ki jih predstavljajo tri različne črke: kat. Otroci morajo biti sposobni prepoznati, da se ti zvoki mešajo skupaj in tvorijo besedo mačka . Povezovanje zvokov in tiskanih besed je tako zapleteno, da še vedno ne vemo točno, kako otroci to počnejo. Toda, ko jih lahko upravljajo, pravijo, da so "zlomili kodo."
Faze učenja za branje
Kot učni jezik se učenje branja dogaja v stopnjah. Čeprav se vsi ne strinjajo točno s tem, kako te stopnje napredujejo, vedoč o tem, katere faze so, vam lahko ponudijo idejo o tem, kako otroci pridejo, da bi prekinili pisno kodo in se naučili brati.
- Pred abecedno fazo
Na tej stopnji otroci prepoznajo in v bistvu zapomnijo besede po svojih oblikah. Besede so nekaj podobnega kot slike in črke zagotavljajo znake, kaj je beseda. Na primer, otrok morda vidi, da ima besedni zvonec zaokroženo črko na začetku in dva na koncu. Oblika teh črk zagotavljajo vizualne značilnosti. Na tej stopnji lahko otroci zlahka zamenjujejo besede s podobnimi oblikami. Besedo zvonec , na primer, bi lahko zamenjali z lutko - Delna abecedna faza
Otroci v tej fazi lahko zapišejo natisnjene besede tako, da povežejo eno ali več črk z zvoki, ki jih slišijo, ko je beseda izgovorjena. To pomeni, da lahko prepoznajo besedne meje v tisku in običajno začetne in končne črke in zvoke besede. Na primer, morda lahko prepoznajo besedni pogovor s t na začetku in k na koncu. Vendar pa lahko z lahkoto zmedejo pogovor z drugimi besedami, ki se začnejo in konca z istimi zvoki, kot je vzeti in lepljivati
- Polna abecedna faza
V tej fazi so otroci zapomnili vse zvoke, ki jih predstavljajo črke, in lahko prebere besede z prepoznavanjem vsake črke v eni besedi in načinom, kako se zvoki, ki jih predstavljajo te črke, tvorijo besede. Lahko razkrijejo razliko med pogovori , sprejemanjem in reševanjem . - Konsolidirana abecedna faza
V tej fazi so se otroci v znanih besedah zavedali veččrkovnih zaporedij. Na primer, lahko vidijo podobnosti v besedah, vzemi , torti , izdelku , sake , ponarejanju in jezeru . Namesto pogleda na vsako črko v teh zaporedjih, otroci zapomnijo celotno skupino zvokov kot en sam zvok. Ta vrsta skupine se imenuje "chunking". Chunking pomaga otrokom, da berejo besede hitreje in učinkoviteje, saj jim ni treba razmišljati o črkah ena naenkrat.
Otroci se sčasoma naučijo videti druge vrste "kosov" v pisnih besedah, ki olajšajo branje. Priznajo morfeme namesto posameznih črk. Na primer, lahko prepoznamo besedo hoje in konec -ed ter združimo obe morfemi, da dobimo besedo. Prepoznavanje morfemov pomaga otrokom pri prepoznavanju, ali je beseda samostalnik, glagol ali pridevnik. The - ion na koncu besede, na primer, pomeni besedo samostalnik. Tovrstno branje pomaga tudi otrokom, da "dekodirajo" besede z več kot enim zlogom, kot je neverjetno .
Ko otroci sorazmerno hitro in enostavno prepoznajo dovolj besed, so pripravljeni premikati od branja posameznih besed do branja stavkov in nato odstavkov. Na tej točki se lahko začnejo osredotočati na razumevanje, kaj berejo. Večina otrok doseže to stopnjo v tretjem razredu .