Če ste starš od nadarjenega otroka, ste verjetno imeli težko pridobiti ustrezno akademsko okolje za svojega otroka. Morda vam je bilo rečeno, da vaš otrok ni resnično nadarjen, da so vsi otroci nadarjeni ali da ni takega, kot je nadarjenost. Veš, da je vaš otrok bolj napreden, da večina njegovih vrstnikov. Prav tako veste, da so še drugi otroci napredni ali celo naprednejši od vašega otroka.
Ali to ne pomeni, da obstaja nadarjenost in da je vaš otrok nadarjen? Po mnenju nekaterih ljudi to ne pomeni, da to ne pomeni. Nekateri ljudje verjamejo, da je nadarjenost tisto, kar imenujemo družbeni konstrukt.
Kaj je socialna konstrukcija?
Preprosto rečeno, socialni konstrukt ali gradnja je nekaj, kar prihaja iz človeka. Obstaja samo zato, ker se strinjamo, da obstaja. To pomeni, da brez tega, da bi ga ljudje "konstruirali", ne bi obstajal. Ko pravimo "graditi, ne mislimo na gradnjo, kot gradimo stavbe ali druge oprijemljive stvari, mislimo, da konstruiramo resničnost, to pa ne pomeni, da ni realnosti, če jo ne konstruiramo. obstajajo tam, kjer ljudje živijo, vendar so resnično več kot stavbe. Vse, kar razmišljamo o teh stavbah, je del družbenega konstrukta »doma«. Zato socialni konstrukt vključuje naše stališča in prepričanja. Dom je več kot le hiša .
Različne kulture imajo različne družbene konstrukte, ker imajo različne sisteme prepričanja.
Zgodovina nadarjenosti
Do leta 1869 ni bilo tako nadarjenih otrok, ker izraz še ni bil uporabljen. Najprej ga je uporabljal Francis Galton, ki se je nanašal na otroke, ki so podedovali potencial, da postanejo nadarjeni odrasli.
Nadarjeni odrasli so bili tisti, ki so pokazali izjemen talent na nekaterih področjih, kot so glasba ali matematika. Lewis Terman je dodal visok IQ konceptu nadarjenih otrok v zgodnjih 1900ih. Leta 1926 je Leta Hollingsworth v naslovu izdala knjigo z "nadarjenimi otroki", ki je bila od takrat uporabljena.
Vendar so se definicije in pogledi nad nadarjenimi otroki spremenili in do danes nismo dosegli soglasja o tem, kakšno nadarjenost je in kako jo opredeliti. Moramo delati s številnimi različnimi opredelitvami nadarjenih . Nekatere opredelitve otroka ali odraslega nadarjenega otroka ne štejejo, razen če lahko dokažejo to nadarjenost, ki običajno pomeni izjemno v šoli ali na polju, medtem ko drugi vidijo nadarjenost kot potencial za preseganje, ali je ta potencial dosežen ali ne. Pomanjkanje soglasja o pomenu nadarjenosti mnogim ljudem nakazuje, da resnično ni takega, kot je nadarjen. Drugim osebam predlaga, da je nadarjenost družbeni konstrukt, ki še nima trdnega prepričanja.
Vrednote družbe
Različne kulture vrednotijo različne lastnosti. Mnoge zahodne kulture cenijo visoko inteligenco pri akademskih predmetih, kot so jezik in matematika. Prav tako cenijo talent v glasbi in umetnosti.
Toda druge kulture vrednotijo druge lastnosti, kot je sposobnost sledenja živali. V teh kulturah visoko inteligentnost v matematiki ne bi bila vrednotena. To je glavni razlog, zakaj nekateri ljudje verjamejo, da je nadarjenost družbeni konstrukt. Navsezadnje samo zato, ker cenimo visoko inteligenco in talente, da otroke opredelimo kot nadarjene. V kulturi, ki cenijo spretnosti za sledenje živali, se isti otroci, opredeljeni kot nadarjeni v zahodni kulturi, ne bi vrednotili toliko kot tiste, ki so bili izredno usposobljeni za sledenje živali.
Doživetje obstaja, ali je priznano in vrednoteno ali ne
Ni dvoma, da tisto, kar imenujemo nadarjenost, obstaja.
Iste lastnosti, ki jih prepoznavamo kot nadarjenost znakov, so vidne pri otrocih po vsem svetu in znaki se lahko vidijo že v zgodnjem otroštvu . Dejstvo, da te lastnosti ne cenijo vsaka kultura, ne pomeni, da ne obstajajo. Nadarjenost je lahko družbeni konstrukt in v drugačni družbi morda ne bo. Zanimivo je, da smo leta 1848 prvič videli starostno skupino otrok v javnih šolah in da se je ideja o nadarjenosti pojavila dve desetletji pozneje.
Brez starostne skupine otrok v šoli ne bi bilo treba izločiti skupine otrok, ki so naprednejši od svojih vrstnikov. Otroci bi se lahko premikali sami, ne da bi jih morali primerjati z drugimi otroki. Toda ker so otroci razvrščeni po starosti, ne moremo pomagati, da opazimo razlike v njihovih sposobnostih. Zdaj je koncept nadarjenih otrok del naše kulture. Kaj, če ne bomo več razvrščali otroke po starosti? Ali bi še vedno govorili o nadarjenih otrocih ali bi videli vse otroke kot posameznike z različnimi akademskimi potrebami ?