Ena od ovir, s katero se srečujejo starši nadarjenih otrok pri poskusu pridobivanja ustreznejših učnih gradiv in poučevanja za svoje otroke v šoli, je trditev, da se "vse razvija v tretjem razredu." Povedano jim je, da čeprav so njihovi otroci napredovali v vrtcu ali prvem v tretjem razredu bodo ostali otroci, vendar je to res?
Kaj je vse zapleteno?
Odgovor na vprašanje je pomemben, saj lahko določi, kako starši vzgajajo svoje otroke. Morda še pomembneje, lahko ugotovi, ali nadarjeni otrok prejme ustrezno izobrazbo. Torej, kakšen je odgovor? Ali zmorejo tudi v tretjem razredu?
Ja
Obstajata dva razloga, da je odgovor na vprašanje "da".
Sposobnost se izenačuje z znanjem in dosežki
Veliko staršev se je danes pojavilo v sindromu "superbaby" in verjame, da se je njihov otrok naučil prebrati, igrati violino itd., Več prednosti, ki jih ima otrok v šoli in v življenju. Te izkušnje se zgodijo zgodaj za te otroke, pri čemer starši pogosto uporabljajo kartice s svojimi dojenčki. Nekateri starši ne čakajo, dokler se njihov otrok ne rodi, da bi začel učni proces; Začnejo s pogovorom s plodom skozi "pregaphone".
Tudi starši, ki ne poskušajo ustvariti super otroka, ampak preprosto poskušajo dati svojim otrokom "nogico", ko začnejo šolanje, lahko poiščejo vrtce, da svoje otroke poučujejo o materialih in spretnostih, ki se bodo poučevali v vrtcu ali celo prvi razred, kot je branje.
Ali pa lahko svojo domovino poučujejo sami doma.
Otroci, ki so " ovrednoteni " na ta način, pogosto izgubijo prednosti, ki jim jih je dalo zgodnje poučevanje. Pravzaprav ni nobenega dokaza, da bi takšno zgodnje učenje imelo dolgotrajno izobraževalno prednost. Z drugimi besedami, drugi otroci dohitijo in "vse se izloči".
Otroci, ki so vključeni, so povprečni ali ne-nadarjeni otroci
Povprečni otroci, ki so formalno poučeni o spretnostih in informacijah pred začetkom šolanja, lahko imajo začetno prednost nad povprečnimi otroki, ki teh navodil niso prejeli, vendar otrok s povprečnimi sposobnostmi ne bo postal nadarjen zaradi formalnega zgodnjega poučevanja, ta otrok še naprej prejema napredna navodila, zgodnje prednosti bodo izgubljene.
Očitna rešitev je, da še naprej nudimo napredno navodilo, vendar to ne bo delovalo pri večini povprečnih otrok. Otroški možgani so razviti dovolj, da otroku omogočijo razumevanje nekaterih konceptov ali pa ne. Otrok se lahko nauči zapomniti matematične podatke v vrtcu, vendar to ne pomeni, da bo lahko razumel algebra v tretjem razredu.
Ne
Obstajata dva razloga, da je odgovor na vprašanje "ne".
Sposobnost ni enaka kot znanje in dosežek
Starši nadarjenih otrok lahko dobijo ravno tako, kot jih ujamejo v sindrom "superbaby", saj lahko starši ne-nadarjenih otrok. Vendar pa se v večini primerov nadarjeni otroci praktično naučijo ali prosijo svoje starše za informacije in navodila. Nadarjeni otroci lahko pridejo v šolo, saj vedo več kot njihovi sorodniki ali ne.
Delno je odvisno od njihovega domačega okolja, od tega, ali imajo priložnosti, ki jim omogočajo učenje in negovanje svojih sposobnosti. Nekateri nadarjeni otroci v šolo že vedo, kako brati; drugi se naučijo branja, ko se njihovi sorodniki učijo. Ko se učijo, pa se hitro učijo, saj delajo z večino stvari, ki jih učijo.
Sposobnost nadarjenih otrok je, da se naučijo in razumejo bolj napredne koncepte, kot so njihovi starostniki značilnost njihove nadarjenosti . Ne izgubijo te sposobnosti, da se naučijo bolj naprednega gradiva ali da se ga naučijo hitreje kot drugi otroci.
Nadarjen otrok, ki v štirih letih ve, kako dodati in odšteti, bo imel malo težav pri učenju, kako se množiti veliko pred tretjim razredom, ko se običajno učijo.
Nadarjeni otroci so kognitivno napredni
Napredni kognitivni razvoj nadarjenih otrok jim omogoča, da se naučijo in razumejo naprednejši in bolj kompleksni materiali kot njihovi ne-nadarjeni sorodniki. Prednosti prihajajo iz naprednih sposobnosti, ne iz navodil. Dokler bodo še naprej prejemali gradivo in pouk, ki je primeren za njihovo intelektualno raven, bodo ohranili vse akademske prednosti, ki jih imajo nad svojimi ne-nadarjenimi sorodniki. Tudi če ne dobijo ustreznih navodil, ne bodo nenadoma postali otroci s povprečnimi sposobnostmi.
Kje stoji
Čeprav se zdi očitno, da morajo nadarjeni otroci še naprej imeti prednosti pred nehranjenimi otroki, kar zadeva akademike, ki niso vedno resnični. Nadarjeni otroci, ki v prvih letih šol niso ustrezno izpodbijani, se lahko "izklopijo" in "ugasnejo". To pomeni, da izgubijo zanimanje za učenje in lahko postanejo podrejeni. Ta izguba zanimanja v šoli se ponavadi zgodi v približno tretjem razredu, hkrati pa, da "otroci, starši", izgubijo prednosti pred drugimi otroki, ko drugi otroci začnejo dohiti.
Dolgočasne in nezainteresirane nadarjene otroke se nato združijo s tistimi otroci, ki so izgubili akademsko prednost in vzgojitelji verjamejo, da "se je vse izognilo". To je eden od razlogov, zakaj mnogi nadarjeni programi v šolah ne začnejo do tretjega ali četrtega razreda. Učenci, ki še naprej dosežejo, so resnično nadarjeni otroci, ki potrebujejo dodatna ali posebna navodila.
Šole se pogosto izogibajo prepoznavanju otrok kot nadarjenih, ker se bojijo, da bodo kasneje otrokom povedali, da tega sploh ni nadarjen. Hočejo počakati, da se "vse izogne" in vidijo, kdo ostane na vrhu akademskega dosežka.
Problem s tem pristopom je, da je za mnoge nadarjene otroke prva leta v šoli lahko ključnega pomena za njihov kasnejši uspeh. To še posebej velja za otroke, ki so v resnici motivirani, za tiste, ki so motivirani za učenje za ljubezen do učenja, ne za nagrado dobrih ocen.