V tem razredu je težko določiti cilje in odnose med vrstniki
Vaš otrok je morda uspešno zaključil ocene, ki so se zgodile pred petim razredom, šele zdaj pa kažejo znake težav, ko se pripravlja na srednjo šolo . Težave v petem razredu se pogosto vrtijo okoli cilja in odnosov med vrstniki. Če vaš otrok kaže nekatere od naslednjih znakov težav, je čas, da se s svojim učiteljem, svetovalcem ali pediaterom pogovorite o dodatni podpori na akademski ali socialni ravni.
Potencialni znaki težav v petem razredu
V petem razredu naj bi otroci nabrali različne veščine. Natančneje bi morali imeti možnost sodelovati z drugimi študenti za dokončanje projektov ali nalog v razredu in napisati skladne, logične stavke in odstavke. Prav tako bi morali imeti možnost zapomniti in razumeti dejanske informacije, ustno poročati ali neformalno govoriti o tem, kaj so se naučili. Poleg tega bi morali biti sposobni prebrati nefikcijo.
Znaki učnih težav v petem razredu
Nekateri peti razredniki nimajo le akademskih težav, temveč lahko zahtevajo oceno za zamude pri razvoju ali učne težave . Študenti, ki imajo več znakov, bodo morda potrebovali posebno izobraževanje. Starši in učitelji bi morali upoštevati, če peti grederji ne morejo prepoznati svojih akademskih ali družbenih prednosti in slabosti.
Odrasli bi morali biti tudi zaskrbljeni, če učenci ne pripisujejo akademskih uspehov ali napak v njihovih lastnih prizadevanjih, temveč na zunanje vplive.
Študent bi na primer lahko rekel: »Učitelj me bo spravil.« Študent bi lahko tudi pripomnil: "Imel sem srečo, zato sem dobro opravil test."
Starši in učitelji bi morali biti pozorni tudi, če študent naredi brezskrbne napake, ker ne posveča pozornosti njegovemu nalogu ali se muče skozi njegovo delo.
Prav tako bi morali biti zaskrbljeni, če otrok dokaže, da se med razredu zlahka moti in da pozabi na dokončanje vsakdanjih nalog. Študent lahko dokonča domačo nalogo, vendar večkrat ne uspe prinesti na razred, na primer.
Dodatni vzroki za zaskrbljenost
Razlogi za zaskrbljenost so tudi številni drugi znaki. Govorite z učiteljem, svetovalcem ali pediaterom, če študent prikaže eno od naslednjih vedenj:
- Ima težave pri učenju na poti ali se zlahka izgubi na novih mestih. (Slabo sliši smer.)
- Ima težave pri dokončanju nalog ali igranju iger, ki zahtevajo, da oceni hitrost ali razdaljo.
- Grafov, grafikonov ali zemljevidov ni mogoče razlagati.
- Učiteljica ne more poslušati in hkrati beležka.
- Pri pisanju svojih idej ne razvija v celoti. Njegovemu pisanju lahko manjkajo podrobnosti, biti zelo kratki ali se zdi nedokončan.
- Boriti se, da bi opozorili na osnovna množenja in imeli težave pri učenju množičnega množenja.
- Ne more obvladovati dolge delitve .
- Še naprej ima neurejeno pisanje, z navzkrižnimi izrezki, neenakomernim razmikom, napačnim črkovanjem, obrnjenimi črkami ali težavami na liniji.
- Ne ureja svojega časa dobro ali se zdi, da ni dober občutek časa.
- Ima težave pri ohranjanju (vendar ne nujno) prijateljstvu.
- Ne moremo določiti realnih družbenih ali akademskih ciljev.
- Bori se proti pritisku vrstnikov , da se izognejo drugim študentom.