Učenci z učnimi težavami imajo včasih težave pri učenju v razredu. To še posebej velja za študente, ki imajo tudi hiperaktivnost in brez nje. Ti nasveti lahko pomagajo sami ali s celovitim načrtom posegov za vedenje .
- Sedež učite blizu učitelja za poučevanje.
- Zagotovite mirno območje za delo s sedeži ali razmislite o študijskem sistemu, stojnici ali kabini.
- Seznanite študenta z drugimi, ki oblikujejo ustrezne študijske navade. Pazi na situacijo, da lahko študenti modela delajo. Če ta dogovor povzroči neupravičeno prekinitev njihovega dela, poskusite z drugo metodo.
- Zagotovite, da imajo učenci dovolj prostora med njimi.
- Povečajte čas, ki ga mora študent opraviti.
- Razporedite naloge v manjše naloge, s katerimi lahko študentu osredotočite na dokončanje vsakega dela. Nekateri učenci postanejo preobremenjeni, če jim je naenkrat prineslo preveč informacij.
- Pomagajte študentu, da določi, katere naloge je treba opraviti v kakšnem vrstnem redu. Pomagajte mu, da organizira svoje delo s kontrolnimi seznami, in ga preveri predmete, dokler jih dokonča.
- Razmislite o uporabi časovnika, ki otroku pomaga pri ugotavljanju časa, ki ga potrebuje za dokončanje nalog.
- Zmanjšajte obseg dela, ki ga mora otrok izpolniti. Na primer, razmislite o skrajšanju seznamov črkovanja, zmanjšajte število strani, ki jih mora prebrati, ali zmanjšati število vprašanj, na katere mora odgovoriti.
- Navedite navodila v več oblikah. Navedite vizualne in praktične modele, pisne napotke, govorne usmeritve in večkrat preverite, ali se učenec zaveda razumevanja, medtem ko dela. Dajte pogosto povratne informacije o stvareh, ki jih dobro počne in o stvareh, ki jih potrebuje, da jih popravijo.
- V nekaterih primerih kopiranje drugih opomb študentov lahko pomaga učencem z nezadostnimi težavami. V drugih primerih to ni v pomoč, ker otrok morda še manj vidi razloga, da se osredotoči na to, kar je rečeno v razredu. Če poskusite s to strategijo, opazujte študenta, da ugotovite, ali je učinkovit. Prav tako je lahko v pomoč pri omogočanju predavanj, posnetih s trakom, ali zagotavljanju študentu učnega načrta pouka v razredu. Še enkrat pa opazujte, kako ugotoviti učinkovitost teh posegov.
- Uporabite znake, da otroka spodbudite, da se vrne na nalogo. Pred tem se strinjate, kaj bodo ti znaki. Dotik na rami, roka na mizi, dotik na tablo, preklopite stikalo za osvetlitev s splošnim pozivom na razred, kot je: "Vsak bi moral zdaj tiho brati tretje poglavje. Mi smo tihi in gledamo učbenike. "
- Nekateri študentje bodo potrebovali bolj neposredno pomoč, kot je fizični poziv. Pomaga pri dotiku na rami z opozorilom, da se vrnete na delo.
- Nekateri otroci morda potrebujejo več strukture kot v intervencijskem načrtu za ravnanje, da bi izboljšali svojo pozornost.