Eden najpogostejših mitov o nadarjenih otrocih je, da so učenci v učilnici z močnimi očmi. Oni so tisti, ki posvečajo pozornost vsaki besedi, ki jo učitelj izgovarja in ljubi, da opravlja svojo domačo nalogo . Čeprav to velja za nekatere nadarjene otroke, je daleč od tipičnega nadarjenega vedenja . Pravzaprav se mnogi nadarjeni učenci obnašajo povsem drugače: morda niso pozorni in pogosto ne opravljajo svoje domače naloge, ali pa to storijo in zanemarjajo, da jih vklopijo.
Vzroki nezgode
Otroci v večini primerov ne začnejo šolanja in ne posvečajo pozornosti v razredu. Verjetno pridejo v vrtec, ki se želijo učiti in razširiti na tisto, kar že vedo. Na žalost je večina teh otrok v vrtcu informacije, ki jih že poznajo. Na primer, petletni, ki že prejema branje na tretjem razredu, bo moral preživeti lekcijo na "pismu v tednu".
Tudi če še ne berejo ali so informacije na lekciji nove zanje, se učijo hitreje od povprečnih otrok: povprečni otroci potrebujejo od devet do dvanajst ponovitev novega koncepta, da se ga naučijo, svetli otroci potrebujejo šest do osem ponovitev , a nadarjeni otroci se lahko naučijo novih konceptov po samo enem ali dveh ponovitvah.
Ker je večina učencev v razredu povprečni učenci, so učilnice nagnjene k njihovim učnim potrebam. To pomeni na primer, da tudi če nadarjeni otrok začne vrtec, ne da bi vedel, kako brati, je celoten teden, porabljen za samo eno črko abecede, nepotreben.
Lekcije lahko postanejo frustrirajuće in omamljanje možganov.
Nadarjeni otroci potrebujejo veliko intelektualne stimulacije, in če jih ne dobijo od svojih učiteljev, jih pogosto zagotovijo sami. Če se spoznanja zmedejo nenamerno dolgočasne, bo nadarjeni otroški um zavit v bolj zanimive misli.
Včasih ti otroci izgledajo kot sanjarjenje. Če ima učilnica okno, se lahko vidi, kako gleda skozi okno, kot da bi želeli, da bi se igrali zunaj.
Čeprav bi to lahko bilo res, je tudi zelo verjetno, da otrok gleda ptice in se sprašuje, kako lahko letijo, ali pa lahko pogledajo listje na drevesu, ko spustijo na tla in se sprašujejo, kaj povzroča, da listi padajo z dreves .
Neutemeljenost v primerjavi z večimi težavami
Presenetljivo, nadarjeni otroci lahko še naprej spremljajo, kar učitelj pravi, tako da, ko učitelj pozove nadarjenega otroka, ki izgleda, kot da ni pozoren, lahko otrok brez kakršnega koli problema odgovori na vprašanje. Vendar pa je prav tako mogoče, da se lahko otrok tako zmede v svoje misli, da je v bistvu v drugem svetu in niti ne sliši učitelja, četudi se imenuje njegovo ime.
Otrok se zdi učitelju, kot da ga ne zanima učenje, nasprotno pa je običajno res: otrok je zelo zainteresiran za učenje, vendar je že naučil materiala, o katerem se razpravlja, in zato nič ne učenja. Posledično se otrok umakne v bogato, notranje življenje, ki je značilno za nadarjene otroke.
Rešitev
Dane otroke, ki so ustrezno izpodbijani, redko imajo težave pri pozornosti v razredu. Na žalost je zelo težko prepričati učitelja, da je vzrok za pomanjkanje pozornosti otroka v razredu rezultat premajhnega izziva in ne preveč. Učitelji, ki niso seznanjeni s potrebami nadarjenih otrok, razumejo, da otroci, ki ne morejo razumeti koncepta, lahko uglasijo in sanjarijo, vendar običajno ne razumejo, da se nadarjeni otroci prepletajo, ker jih razumejo.
Prvi korak pri reševanju tega problema je govoriti z učiteljem .
Večina učiteljev želi narediti, kar je najbolje za svoje študente, zato včasih vse, kar potrebujete, je beseda ali dve o tem, kaj otrok potrebuje. Najbolje pa je, da se izognete uporabi besed " dolgčas " in "nadarjenih". Ko starši povedo učitelju, jim je dolgčas, učitelj lahko postane obrambni. Konec koncev, večina učiteljev močno prizadeva naučiti otroke in zagotoviti materiale, ki jih potrebujejo otroci. Učitelji lahko razlagajo komentar, da je otrok dolgčas kot kritiko njihove učne sposobnosti, čeprav staršec ne verjame, da je to res. Ko starši povedo, da so njihovi otroci nadarjeni, učitelji lahko mislijo, da imajo starši napihnjeno idejo o svojih otroških sposobnostih.
Namesto tega naj bi starši govorili o svojih otrocih kot posameznikih in govorili o posameznih potrebah. Starši lahko na primer učitelju pripovedujejo, da njihovi otroci najbolje delujejo pri izpodbijanju ali pa se zdi, da njihovi otroci posvečajo več pozornosti, ko je delo težje. Če se učitelj zdi, da je dvomljiv, potem starši preprosto prosijo učitelja, da preskusi novo strategijo, da preveri, ali deluje.
Bistvo je, da se osredotočimo na otrokovo individualno potrebo kot učenec in poskušamo graditi partnerstvo z učiteljem. Če povej večino učiteljev, ki jih otrok daje, lahko premakne pozornost od otroka in na vprašanje nadarjenih otrok na splošno. Če učitelju poučite o otroku, se lahko osredotoči na učiteljevo sposobnost za poučevanje in veščine vodenja v razredu.