Zakaj verbalno nadarjeni otroci lahko ogrožajo in kaj je mogoče storiti
Izraz verbalno nadarjen se uporablja za otroke, ki imajo močne jezikovne spretnosti. Verbalno nadarjeni otroci postanejo usposobljeni v jeziku, preden drugi otroci svoje starosti. Prav tako bolje opravljajo verbalne in splošne informacijske teste in teste angleškega izraza kot matematično nadarjeni otroci.
Spretnosti verbalno nadarjenih otrok
Verbalne spretnosti vključujejo sposobnost razumevanja jezika.
To vključuje slovnico, pa tudi ustvarjalno uporabo jezika, kot je poezija. Jeziki učenja se nagibajo k verbalnemu nadarjenosti in na splošno imajo dobro uho za zvoke jezika. Verbalno nadarjeni imajo tudi sposobnost razumevanja in manipuliranja jezikovnih simbolov, kot so abecede.
Večina ljudi bi nedvomno rekla, da so verbalne veščine branja, pisanja in govora med najpomembnejšimi spretnostmi, potrebnimi za uspeh v šoli. Zato se zdi logično verjeti, da so verbalno nadarjeni otroci v prednostni smeri, saj so ponavadi dobri bralci in so dobri z jezikom. Lahko vas preseneča, toda verbalno nadarjeni otroci lahko dejansko bolj ogrozi slabe rezultate kot mnogi drugi otroci.
Učni stil verbalno nadarjenih otrok
Ni veliko raziskav o verbalno nadarjenih otrocih, vendar je eden od razlogov, zaradi katerih so verbalno nadarjeni otroci bolj ogroženi, je zaradi njihovega učnega sloga.
Ti otroci so nagnjeni k celovitemu ali globalnemu učenju. To pomeni, da želijo najprej razumeti veliko sliko in pozneje dobiti podrobnosti. Iščeta smisel in želijo razumeti koncepte in kaj pomenijo ti pojmi. Niso motivirani, da si zapomnijo podrobnosti, kar je navadno tisto, kar je na testih, in verjetno si bodo zapomnili rote kot nesmiselne.
Na primer, celostni učenci niso motivirani za zapomnitev množilnih tabel. Raje bi se naučili razmnoževalnih dejstev v smiselnem kontekstu.
Šole pa pričakujejo, da bodo otroci najprej zapomnili podrobnosti. To so dejstva, ki veljajo za bistvene elemente učenja. Konec koncev, morate poznati razmnoževalna dejstva, preden jih uporabite za reševanje težav. Kljub temu morajo celoviti učenci razumeti, zakaj so potrebna dejstva, preden se bodo morda učili. Morda se zdi čudno, da uporabljate matematiko kot primer težav, ki jih imajo verbalno nadarjeni otroci, vendar ne pozabite, da gre za slog učenja in ne za vsebino. Lahko je misliti, da se verbalno nadarjeni otroci odzovejo zapomniti tabele razmnoževanja, ker jih ne zanima matematika ali ker imajo manj matematične sposobnosti kot v jeziku, in če je to res, lahko njihovo odpravo povzroči tudi njihova neprilagojenost brez pomena učenja.
Notranja motivacija in potreba po duševnem izzivu
Mnogi nadarjeni otroci so samoumevno motivirani. Smiley obrazi, zvezdne nalepke in celo dobre ocene verjetno ne bodo motivirali. Ti otroci lahko žrtvujejo takšne zunanje nagrade, da delajo na bolj privlačnih nalogah, tistih, ki jih zanimajo, zahtevajo in so pomembne za njihovo življenje.
To je izziv, za katerega se zdi, da je nagrajevanje, ne pa zunanje nagrade. Rote memoriranje dejstev in konkretnih podrobnosti ni niti izziv, niti nagrajevanje.
Če teh otrok ne dobi zadostno zahtevnega dela, bo to postalo bolj zahtevno. Na primer, bi lahko dali časovne omejitve, če časovne omejitve ne obstajajo. To lahko storijo, čeprav to pomeni, da lahko tvegajo dobro opravilo na nalogu ali na testu. Kljub temu, da bi lahko dobili A z malo napora , se zdi, da je izziv bolj sorazmerno koristen. Prav tako bodo pogosto izbrali težje naloge nad lahkotnimi, da bi jih lahko izpodbijali, tudi če to pomeni, da tvegajo možnost, da bi dobili enostavno oceno.
Verbalno nadarjeni otroci so ponavadi impulzivni. Ko so impulzivni, ne posvečajo pozornosti podrobnosti; nimajo potrpljenja za to. Že v zgodnjem otroštvu, nadarjeni otroci raje novost, kar v bistvu pomeni, da potrebujejo mentalno stimulacijo. Ta prednostna naloga za novost zelo težko za nadarjene otroke nadaljuje delo z dolgočasnimi nalogami in preveč enostavno opravljenimi nalogami, za njih pa so mučne.
Čustveni temperament nadarjenih nadarjenih otrok
Verbalno nadarjeni podrejenci so ponavadi visokokomni in zaskrbljeni. Mnogi ljudje morda težko razumejo, zakaj bi se otrok odrekel zaključku enostavnega dela, vendar ko delo ni izziv, in otrok ni motiviran za to, lahko o tem skrbi. Pravzaprav lahko postane tako zaskrbljena, ko poskuša dokončati tisto, kar meni, da je dolgočasno delo, da se bo to preprosto izognila. Na žalost učitelji lahko to izogibanje vidijo kot znak, da otrok ne razume materiala ali je preveč lenav ali neorganiziran, da bi to storil.
To ne pomaga, da mlajši otroci morda ne bodo mogli pravilno izraziti razloga za njihovo tesnobo. Na primer, mladi otrok bi lahko povedal svojim staršem ali učitelju, da je delo preveč težavno. Toda otrok in odrasli ne uporabljajo besede "trd" na enak način. Za odrasle "trdi" pomeni, da je delo nad otrokovimi sposobnostmi ali da otrok še ni obvladal konceptov, potrebnih za delo. Vendar, kar otrok dejansko pomeni, je, da mora še naprej delati na preveč enostavni nalogi, ki jo povzroča veliko tesnobe.
Izguba motivacije in pomanjkljivosti
Pomanjkanje zahtevnega dela v kombinaciji s slogom učenja in temperamentom nadarjenih nadarjenih otrok lahko povzroči izgubo motivacije in izguba motivacije vodi k premajhnemu delovanju. Verbalno nadarjeni otroci so nagnjeni k holističnim učencem, tako da se morajo, če se morajo osredotočiti na konkretne podrobnosti namesto abstraktnih pojmov, izgubiti motivacijo za učenje. Učitelji pogosto težko razumejo o mladih nadarjenih otrocih zaradi tega, kar so se naučili o razvoju otrok, predvsem Piagetovih stopnjah razvoja. V bistvu Piaget ni menil, da so otroci sposobni resnično abstraktnega razmišljanja, dokler niso star 11 ali 12 let.
Nekateri nadarjeni otroci, še posebej tisti, ki so zunajznanstveno motivirani, lahko opravijo vse, kar je potrebno za uspeh v šoli. Toda anksioznost verbalno nadarjenih otrok se počuti, ko jim je bila dodeljena ena dolgočasna naloga, potem ko je pogosto več, kot jih lahko nosijo. Edini način, kako vedo, da se spopadajo z anksioznostjo, je, da sploh ne delajo. Več časa bodo porabili, da bi se izognili opravljanju dela, kot bi jih porabili, če bi samo sedli in to storili. Toda sedenje, da bi naredili delo, povzroča tesnobo. Izogibanje temu in iskanju novih načinov, kako se izogniti, jim ne pomaga le pobegniti iz tesnobe, ampak jim daje izziv.
> Viri:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, et al. Vedenjski profili klinično usmerjenih otrok z intelektualno nadarjenostjo. BioMed Research International . 2013; 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE. Nezadovoljstvo v verbalno nadarjenem: posledice za pedagogiko. Psihologija v šolah. 1989; 26 (3): 275-291.