Vzroki, značilnosti in preizkušanje za pisanje disabilij
Pregled
Težave pri učenju v osnovnih veščinah pisanja vplivajo na sposobnost učenca, da napiše besede s pravilnim črkovanjem, ustrezno izbiro besed in osnovnimi mehaniki, kot so oblikovanje pismov, slovnica in ločila.
Ljudje s težavami pri učenju v osnovnem pisanju morda ne razumejo razmerja med črkami in zvoki, ki jih predstavljajo, in pogosto ne morejo razlikovati pravilne pisne besede z napačno besedo.
Težave pri učenju v osnovnem pisanju se včasih imenujejo tudi disgrafija . Pridobite dejstva o teh motnjah in kako jih obravnavajo s tem pregledom osnovnih motenj pisanja.
Vzroki
Učenje invalidov v pisni obliki lahko ima veliko vzrokov. Lahko so dedne, ki jih povzročajo razlike v razvoju možganov, poškodbe možganov ali kapi. Niso zgolj posledica težav s izrazitim jezikom ali receptivnim jezikom , vizualnimi ali sluhskimi težavami ali koordinacijo ročnega očesa, vendar jih lahko te pogoje zapletijo.
Značilnosti
Skupne značilnosti ljudi z motnjami v učenju pri osnovnih pisnih spretnostih vključujejo težave pri dokončanju šolskega dela, pisanju v vsakodnevnih situacijah in ogrožanju šolskega neuspeha. Morda imajo težave pri izdelavi črk na papirju in morda ne razumejo razmerja med črkami, besedami in zvoki. Morda imajo tudi težave pri osnovnem branju zaradi pomanjkljivosti v razumevanju pismenskih in zvočnih povezav.
Morda so prisotne tudi slabosti v finih motoričnih veščinah, ki zahtevajo posebno učenje.
Zdravljenje
Ocenjevanje invalidnosti lahko zagotovi informacije, ki učiteljem pomagajo pri razvoju učinkovitega posebej izdelanega pouka (SDI). Tipične strategije se osredotočajo na delo s praktičnimi pripomočki, ki učencem pomagajo razvijati zavedanje o pisnih oblikah in njihovi povezavi z zvoki in besedami.
Učitelji lahko delajo tudi na jezikovnih vidikih pisanja, prepoznavanja slovničnih grozdov in korenskih besed. Poklicna terapija lahko pomaga študentom, ki imajo težave z motorjem.
Napačne predstave
Vsi študentje z učnimi težavami so izpostavljeni tveganju, da jih podcenjujejo drugi študentje, odrasli in učitelji. Ljudje z motnjami v učenju v osnovnih spretnostnih spretnostih imajo splošno učno sposobnost ali splošno inteligenco, ki je tako visoka ali višja kot njihovi vrstniki. Na tem področju osnovnega pisanja preprosto imajo primanjkljaj znanja.
Ti otroci lahko postanejo razočarani zaradi truda, ki ga morajo prinesti, da bi svoje delo opravili. Študenti se lahko umaknejo, se izogibajo pisanju ali razvijejo probleme obnašanja, da preidejo na delo, ki vključuje pisanje.
Te frustracije se lahko še dodatno povečajo, če odrasli, kot so starši in učitelji, ne razumejo vira svojih frustracij. Za odrasle je zelo pomembno, da razumejo tako učno nezmožnost kot tudi frustracije, ki lahko nastanejo, da se spodbudi samozavest otroka.
Preizkušanje za učne težave
Diagnostične ocene in pisni testi se lahko uporabijo za določitev, katere specifične vrste težav vplivajo na učno sposobnost pisanja. Z opazovanjem, analiziranjem študentskega dela in kognitivne, jezikovne in poklicne ocene lahko učitelji pripravijo priporočila za razvoj individualnih učnih načrtov.
Kaj storiti glede invalidov
Če menite, da ste vi ali vaš otrok v osnovnem pisanju prizadete zaradi učenja, se obrnite na svojega šolskega ravnatelja ali svetovalca za informacije o tem, kako zaprositi za napotitev na ocenjevanje .
Za študente v višjih šolah in poklicnih programih lahko njihova šolska svetovalnica pomaga pri iskanju virov za zagotovitev njihovega uspeha. Prav tako morajo študentje vprašati, ali obstaja pisno središče v kampusu, ki ponuja individualno navodilo za učence, ki se borijo pisati.
Več o tem, kako zagovarjati svoje učne težave na fakulteti. Od pisalnih centrov do brezplačne mentorstva, do štipendij, namenjenih samo tistim z učnimi težavami, je mogoče na fakulteti uspeti.
(To je pomembno razumeti tudi, če je vaš otrok še vedno mlad in vas v prihodnosti skrbi za kolidž.) Ne dovolite, da bi te motile učenje iz koledža!
Viri:
Dohla, D. in S. Heim. Razvojna disleksija in disgrafija: kaj se lahko učimo od enega do drugega? . Meje v psihologiji . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C. in M. Hadders-Algra. Neuronske korelacije pediatrične disgrafije. Razvojna medicina in otroška nevrologija . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.