Ste se kdaj spraševali, kako lahko učitelji uspešno poučujejo celotno učilnico? Vsi vemo, da je vsaka oseba edinstvena, da svoje učne izkušnje in različne veščine pripelje v učilnico. Dodajte k tistim pravilnikom, ki si prizadevajo, da bi otroke z različnimi invalidnostmi v glavnih učilnicah čim več časa, in se morate spraševati - ali je mogoče celo učiti učilnico, polno učencev v šoli danes ?
Na srečo so področja arhitekture in oblikovanja izdelkov zagotovila koncepte, ki so osnova za Universal Design Learning, pogosto imenovani UDL. UDL je proces oblikovanja, ki vsakemu posamezniku zagotavlja najboljši dostop in rezultate. Cilj je, da vsak učenec - če imajo manjkajoče spretnosti, posebne potrebe - so tipični ali napredni, da se učijo na način, ki ustreza njihovim potrebam.
Od kod je prišel UDL?
UDL temelji na univerzalnem oblikovanju gibanja v arhitekturi, predvsem javnih prostorov. To gibanje si je prizadevalo, da so prostori dostopni in koristni vsem ljudem, vseh sposobnosti, ne da bi morali kasneje prilagoditi prostor. Namesto da načrtujete stavbo in nato pomislite na konec procesa načrtovanja o tem, kako dodati funkcije dostopa, kot so rampe invalidskih vozičkov ali instalacije posebnih naprav, je proces načrtovanja začel predvidevati, da mora biti celotna struktura dostopna največjemu številu ljudi.
Ključna točka za univerzalno zasnovo je, da proces oblikovanja ne poskuša le povečati dostopnosti za invalide in tiste, ki niso vključeni v mainstream, poskuša učinkovito oblikovati za vse. Univerzalna oblika je prav tako zasnovana za lažjo uporabo oseb, ki ne doživljajo invalidnosti.
Kaj je UDL v izobraževanju?
UDL je niz vodilnih načel, ki se uporabljajo pri oblikovanju kurikula in učnih ur iz najzgodnejših faz, tako da se bo največje število študentov lahko naučilo najbolj učinkovito in globoko. Proces oblikovanja vodi do fleksibilnih materialov in učnih ur, ki jih lahko uporabljajo vsi učenci. Manjše spremembe je treba opraviti v času poučevanja, saj je kurikulum že bil oblikovan tako, da je prilagodljiv.
UDL predpostavlja, da je vsak mož učenca drugačen. V skladu z Nacionalnim centrom za učenje o univerzalnem oblikovanju je raziskava nevrologije opredelila tri različne učne mreže. UDL poučevanje ponuja več možnosti za dostop do vsake mreže, tako da se vsakemu posamezniku lahko na najboljši način učijo:
- Mreža priznavanja : ta mreža možganov učenca skuša vedeti, kaj se učijo. Namesto učenja učencev iz tiskanega učbenika učencem nudijo različne možnosti, vključno z avditornimi predavanji ali avdio knjigami, vizualnimi risbami ali animacijami.
- Mreža znanj in veščin : ta mreža obravnava, kako se učiti ali kako lahko učenec izrazi, kar se je naučil. Možnosti lahko vključujejo ustno poročilo, pisno poročilo, pripravo video segmenta ali izdelavo modela, ki prikazuje gradivo.
- Skrbništvo in prednostna naloga omrežja : ta mreža obravnava, zakaj so spretnosti in gradivo, ki se naučili, pomembne. To se pogosto šteje za angažiranost ali sodelovanje z gradivom. Učenci so lahko še posebej različni v tem, kar jih bo zanimalo. Nekateri učenci raje odločajo za tiho rutinsko strategijo za vključitev gradiva, drugi učenci pa želijo veliko raznolikosti in možnosti za eksperimentiranje. Nekateri učenci bodo raje učili skupinsko učenje, drugi pa raje delajo sami.
UDL poskuša obravnavati vsa tri omrežja v vsaki lekciji za vsakega učenca. Na ta način bodo učenci ne samo poznali gradiva, temveč bodo razumeli tudi pomen in uporabnost ter kako jo je mogoče uporabiti.
Učenci z motnjami vida lahko uporabljajo slušne metode, učenci, ki se borijo za organiziranje gradiva, lahko izberejo metodo, ki najbolje izkorišča njihove individualne sposobnosti, in učenci, ki potrebujejo mir, da se najbolje učijo, lahko delujejo v mirnem ozračju - tako da vsak učenec vidi svoje potrebe.
UDL v učilnici
UDL ponuja okvir za izdelavo lekcije ali enot. Učitelji začnejo s prepoznavanjem učnih ciljev za vse svoje učence. Cilji učenja običajno temeljijo na učnih standardih in pričakovanjih, ki jih je določila šola ali država. Primeri vključujejo učenje enega od stopenjskih standardov, ki so opisani v standardih skupne osnovne države .
Ko so definirani učni cilji, učitelj nato izbere metode poučevanja, ki bodo zmanjšale ovire za svoje študente in povečale dostop do treh zgoraj navedenih omrežij. Metode temeljijo na tem, kako najbolje predstaviti material.
Učitelj bo nato pregledal, katere materiale nameravajo uporabiti v lekciji. Materiali kurikul, ki so bili ustvarjeni na podlagi UDL principov, so oblikovani tako, da so prilagodljivi, fleksibilni in spremenljivi. Materiali pogosto vključujejo različne medijske predstavitve in oblike. Pomislite na učbenike z QR kodami na straneh, tako da lahko učenci dostopajo do predstavitve videoposnetkov v tabličnem računalniku, ki je na voljo v razredu. Računalniški videoposnetki imajo lahko kvize v filmski lekciji, ki preverja, kaj se učenci naučijo in po potrebi pomagajo.
Zadnji korak je ocena - vendar ne mislite, da je test v standardiziranem slogu . UDL ocene so namenjene zagotavljanju hitre povratne informacije v celotnem učnem procesu, da se prepričajo, ali učenci izpolnjujejo dejanski cilj, ki je bil prvotno naveden. Učitelji nato lahko hitro spreminjajo tečaj, da vse udeležence na pravi poti.
Ker so bili od začetka vključeni spremenljivost in prožnost, učitelji lahko enostavno prilagajajo pouk srednjega pouka.
Kdo uporablja UDL?
UDL je priljubljen okvir za javne šole z raznoliko populacijo študentov in učiteljev za posebno izobraževanje. UDL prilagaja učencem v realnem času, kot je potrebno, in ne pričakuje, da se bodo učenci prilagodili materialu. Čeprav ta pristop lahko pomaga, da se otroci s posebnimi in edinstvenimi potrebami lahko učijo, je UDL močan pristop za vse učence.
Učitelji lahko opravijo usposabljanje, ki se v dolžini in globini razlikuje po uporabi UDL v svojih učilnicah. Osnovno usposabljanje, ki pojasnjuje načela in daje hiter pregled načrtovanja učnih ur z UDL, se lahko poučuje čez nekaj ur, medtem ko je bolj celovito usposabljanje v kolegijskem razredu.
UDL načela se lahko uporabljajo v pre-k prek razredov v višjih razredih. Koncepte je mogoče uporabiti tudi za zaposlene v podjetju ali za drugo usposabljanje v zasebnem sektorju.
Zakaj starši skrbijo?
UDL je učinkovit način za učitelje, da poučujejo široko skupino študentov. Ali ima vaš otrok invalidnost, posebno potrebo, je tipičen ali napreden, se lahko prepričate, da vaš otrok izpolnjuje svoje potrebe, ko učitelji uporabljajo UDL v svojih učilnicah.
Mnogi starši danes skrbijo, da njihov otrok morda ne bo izpolnil svojih potreb, ko morajo učitelji zadostiti potrebam celotnega razreda študentov. UDL je tisto, kar omogoča. Namesto tega, da mora učitelj ustvariti več učnih ur za več otrok, je fleksibilnost zgrajena od začetka.
Ali je UDL res modni izraz za diferenciacijo?
Ne. Medtem ko sta UDL in diferenciacija strategija za doseganje vseh študentov, obstaja nekaj ključnih razlik. Diferenciacija je način, kako učitelji naredijo lekcijo dostopnejšo skupini študentov, ki se že ne doseže z dodajanjem možnosti učencem. Diferenciacija je vključena v učni načrt v končnih fazah načrtovanja.
Načela UDL so vključena že od samega začetka načrtovanja učnih ur, na ravni opredelitve učnega cilja. Načela UDL so zasnovana tako, da dosežejo vse posamezne učence, medtem ko diferenciacija vključuje učence na robu ob koncu procesa.
Izvedite, če vaša otroška šola uporablja UDL
Vprašajte! Preverite, ali učitelj vašega otroka vidi, ali uporabljajo UDL-načrtovane učne programe ali so se usposabljali za načrtovanje UDL učenja. Če vaša šola otroka ne uporablja UDL, lahko vprašate, katere metode uporabljajo za doseganje vseh učencev v njihovih učilnicah.
> Vir:
> "O UDL." Nacionalni center o univerzalnem oblikovanju za učenje . Nacionalni center za univerzalni dizajn za učenje, 22. julij 2015.