Študenti z duševnimi ali telesnimi okvarami so upravičeni
Oddelek 504 Zakona o rehabilitaciji iz leta 1973 ne samo določa, kakšno invalidnost je v razredu, ampak tudi ščiti študente s posebnimi potrebami pred diskriminacijo. Zvezna vlada uveljavlja oddelek 504 v vseh programih ali subjektih, ki prejemajo sredstva od Ministrstva za šolstvo ZDA.
Razširite svoje razumevanje tega, kaj invalidnost pomeni s tem pregledom opredelitve zvezne vlade.
Preberite, ali ta definicija opisuje vašega otroka in kako uveljavljati pravice, ki jih študentom s posebnimi potrebami dajejo po zveznem zakonu.
Opredelitev invalidnosti
Šteje se, da ima učenec invalidnost, kot je opredeljeno v oddelku 504, če ima duševno ali fizično oslabitev ali evidenco oslabitve. Šteje se, da imajo tudi učenci, ki imajo takšno oslabelost, invalidnost.
Poleg tega zvezna vlada šteje študente kot invalide, če so v glavnih življenjskih dejavnostih znatno omejene. To vključuje dejavnosti in sposobnosti, kot so (vendar ne omejeno na) samozaščito, dihanje, hojo, gledanje, opravljanje šolanja, govorjenje in učenje. Mnogi učenci z učnimi težavami se v življenju ne zdijo bistveno omejeni. Dejansko morda ni očitno, da imajo celo invalidnost ali motnjo. Kljub temu pa lahko takšni dijaki v šoli potrebujejo posebne storitve.
Študenti, ki jih definicija izključuje
Študent je izključen iz upravičenosti, če njegovo stanje ne bistveno omejuje večje življenjske dejavnosti. Na primer, medicinska diagnoza motnje hiperaktivnosti primanjkljaja pozornosti (ADHD) samo ne bi zadoščala, da bi se otrok kvalificiral v skladu z oddelkom 504, če otrok v šolah nima težav.
Študent mora tudi izkazati potrebo po posebnih storitvah v razredu. Veliko študentov z ADHD ne potrebuje posebnih storitev ali posebnih izobraževalnih razredov. Namesto tega bi jim lahko svetovalci ali zdravniki pomagali obvladovati motnje v glavnih učilnicah.
Študenti s težkim ADHD ali manj učinkovitimi spretnostmi za spopadanje morda potrebujejo posebne storitve v šoli. To se običajno določi s formalnim ocenjevanjem , pregledom izobraževalnih zapisov , formalnih opazovanj, zdravstvenih podatkov, prilagoditvenih ukrepov vedenja ter poročil staršev in učiteljev.
Nezmožnost obvladovanja pouka, prenašanja okolja v učilnici ali s tem povezanih učnih težav so primeri težav, s katerimi bi lahko otroku z ADHD onemogočili invalidnost. V tem primeru bi morali biti ti problemi dovolj pomembni, da bi znatno vplivali na njeno učenje.
Opredelitev invalidnosti v skladu z oddelkom 504 je širša od opredelitve brezplačnega ustreznega javnega izobraževanja po Zakonu o izobraževanju posameznikov s posebnimi potrebami . IDEA določa invalidnost, vključno z duševno zaostalostjo, gluhostjem, govornimi ali jezikovnimi okvarami, slepoto, avtizmom, travmatično poškodbo možganov in različnimi učnimi težavami.
Naslednji koraki staršev
Če niste prepričani, ali je vaš otrok invalid, se ne zanašajte na svojo razlago zakona samo, da bi ugotovili to. Pogovorite se o skrbi z glavnim otrokom, učiteljem, svetovalcem ali zdravnikom. Ugotovite, kakšne vrste ocen ali vrednotenj mora vaš otrok ugotoviti, ali je onemogočena. Če ima vaš otrok dejansko invalidnost, je zgodnje ukrepanje ključnega pomena, da ji pomaga.