Zakaj politiki skrbijo za mednarodno ocenjevalno oceno?

Morali bi biti pozorni, preveč: kaj PISA, NAEP in ekonomisti govorijo

Bilo je vse do leta 1983, ko je vladno poročilo z naslovom "Nation At Risk" opozoril, da ameriške javne šole padajo za drugimi narodi in da bi to vodilo k prihodnjim gospodarskim težavam. Poročilo je šokiralo oblikovalce politik na vseh ravneh. Predsednik v tistem času, Ronald Reagan, je spremenil svoje stališče o pomembnosti, da imajo zvezni oddelek za izobraževanje. Obljubil je, da bo začel izobraževalne reforme, ki bi ZDA vrnile na vrhunske prakse v globalnem izobraževanju.

Vsak predsednik, ki je od Reagana prav tako dal enako obljubo. ZDA so videli Clintonovih "petih nizov", Bushevega "brez otroka, ki je ostal", in "Race to the top".

Vendar ZDA še vedno imajo povprečno uvrstitev na mednarodne rezultate testov (podrobneje spodaj.) Kako ZDA uvrščajo na mednarodni ravni? Je to dober ukrep? Ali testni rezultati resnično kažejo prihodnjo gospodarsko rast?

Kaj je PISA in kaj govori o ZDA?

PISA predstavlja program za mednarodno ocenjevanje študentov. To je preskus, ki ga je dalo v sodelujočih državah članicah Organizacije za gospodarsko sodelovanje in razvoj (OECD.) Države se morajo odločiti za izvedbo testa.

Test PISA je vsaka tri leta na voljo naključno izbranim šolam v sodelujočih državah. Preizkus zajema branje, matematične spretnosti in znanstveno pismenost med 15-letniki. Preskus je zasnovan tako, da pokaže, kako bodo učenci, ki so blizu ob koncu obveznega izobraževanja, sposobni uporabiti svoje učne spretnosti v resničnih življenjskih situacijah.

Zadnji rezultati testa, ki so bili objavljeni, so na voljo od leta 2012. V tem času so ZDA v obravnavi uvrstile med 17 in 34, v matematiki pa 27 od 34, v znanosti pa 20 od 34. To postavlja ameriške uvrstitve kot povprečne za branje in znanost ter pod povprečjem za matematiko.

ZDA so sodelovale v letu 2015 PISA. Rezultati PISA bodo izdani v začetku decembra 2016.

Kaj to pomeni za starše

Medtem ko podatki po vsej državi kažejo področja izobraževalnega uspeha in področja, kjer je potrebno izboljšanje, lokalne skupnosti, zlasti starši, morajo sodelovati pri reformah, ki bodo uspešne.

Podatki in raziskave nam lahko povedo, kaj morajo naši otroci izboljšati, vendar pa so lokalni učitelji in starši pogosto najbolje odločati, kako bi se to izboljšanje lahko zgodilo. Razumemo naše otroke in vemo, kako se učijo.

Sodelujemo lahko tako, da se pridružimo našim ustanovam PTA / PTO , šolskim mestnim svetom , odborom šolske komisije in glasujemo na lokalnih volitvah .

Imamo velik vpliv tudi na uspeh naših otrok. Raziskovalci so ugotovili, da ko imamo v šoli velika pričakovanja za otroke, v šoli delajo bolje.

Kaj pravijo ekonomisti in oblikovalci politik o pomenu uvrstitve ameriške šole?

Več ekonomistov in oblikovalcev politik meni, da je kakovost izobraževanja glavni dejavnik pri določanju kakovosti človeškega kapitala države. Z drugimi besedami, narodi z visoko oceno PISA imajo bolje usposobljene delavce, ki bodo v svojih narodih spodbudili večjo gospodarsko rast in blaginjo.

Tudi države, ki so vrhunske izvajalke na PISA, vključno s Kitajsko, Singapurjem in Japonsko, so imele močno gospodarsko rast. Vendar pa niso vsi prepričani, da visoke ocene PISA vplivajo na nacionalna gospodarstva. Odvračniki te ideje, kot je profesor na Univerzi v New Yorku Diane Ravitch, navajajo kratko zgodovino primerljivih podatkov o preskusih med narodi. ZDA so imele povprečne srednjeveške uvrstitve na mednarodne preizkuse, ki segajo v šestdeseta leta. Kljub vsemu pa so ZDA še naprej močno gospodarsko moč v sodobnem času.

Še vedno je več ekonomskih raziskav, ki štejejo klepe. Ekonomisti univerze Stanford so analizirali podatke od leta 1960 do leta 2000 in primerjali, kako se kognitivne sposobnosti nanašajo na gospodarsko rast. Ugotovili so, da kognitivne veščine (kot tiste, ki jih meri PISA) učencev naroda vpliva na bodočo gospodarsko rast te države.

Ekonomisti Stanforda so ugotovili, da so spretnosti, ki so jih študentje pridobili, dejansko pomembni za gospodarsko rast. Ne gre samo za čas, ki je v šoli pomemben, temveč koliko študentov učijo, ko so v šoli. Ugotovili so tudi, da so druge nacionalne politike, kot so odprtost do trgovanja in zakonodaja o intelektualni lastnini, močno vplivale na gospodarsko rast.

Zaključki ekonomistov Stanforda kažejo, da ZDA, medtem ko so ZDA še vedno gospodarski voditelji danes, tvegajo, da jih bodo drugi narodi prehiteli z močnejšimi točkami PISA in učinkovitejšimi gospodarskimi politikami. Zaostanek časa, potrebnega za vstop šolskega otroka v delovno silo, ustvari čas zaostajanja, da bi opazili učinke, ki jih ima kakovost izobraževanja na gospodarstvo.

Zakaj je to staršem?

Ekonomske raziskave kažejo, da kakovost izobraževanja, ki so jo danes deležni naši otroci, vpliva na prihodnje gospodarstvo in posledično kakovost življenja naših otrok. Zagotavljanje naših otrok s svetovnim izobraževanjem je eden izmed dejavnikov, da postanejo globalni inovatorji in voditelji v svojem času. Prav tako bo vplivala na stanje nacionalnega gospodarstva med našo upokojitvijo.

Kakšne so trenutne napore za izboljšanje našega PISA uvrstitve?

Kakršna koli izobraževalna reforma, usmerjena v izboljšanje kakovosti izobraževanja Otroci iz ZDA bi morali tudi pomagati izboljšati uvrstitev. Ne pozabite, da je PISA namenjen testiranju ustreznih, resničnih veščin iz branja, matematike in znanosti.

ZDA se soočajo z edinstvenim položajem glede izobraževalnih reform. Naš šolski sistem se je začel z lokalnimi, sosedskimi šolami. Starši in člani skupnosti so se sestali in se odločili, da imajo šolo. Vsaka odločitev o šoli je bila prvotno narejena na lokalni ravni, vključno s tem, kdo bi poučeval, kaj bi se poučevalo, kdo bi se lahko udeležil, datumi šolskega koledarja in več. Ta osnovni sistem je šolam omogočil, da poučujejo, kaj je potrebno lokalno. Lokalne, starševske šole so del naše nacionalne dediščine.

Ta lokalni poudarek ima en padec - različne države in različna šolska okrožja se dramatično razlikujejo v spretnostih, ki jih učenci poučujejo. Zaskrbljenost nad kakovostjo nacionalne šole je pripeljala do drugega preizkusa, da se nacionalna ocena napredka v izobraževanju (NAEP) vsaki dve leti izda v 4-8 razredih, da bi primerjali kakovost izobraževanja med državami. Namen je bil, da rezultati programa NAEP pomagajo zagotoviti podatke nacionalnim in lokalnim oblikovalcem politike izobraževanja.

To je, če prihaja državni standardizirani testni rezultat vaših držav. Pu preprosto, rezultati NAEP so pokazali, da so nekatere države (kot Massachusetts) dosledno najvišje dosežke, medtem ko druge države (npr. Mississipi) dosledno uvrščajo nizko. Najbolj uspešne NAEP države imajo tudi zelo konkurenčne rezultate PISA, medtem ko države z nizko zmogljivostjo NAEP ne.

To je v zadnjih nekaj desetletjih vodilo v vrsto reform izobraževanja. Trenutno je to eden od dejavnikov, ki vodijo skupne temeljne standarde držav (CCSS). CCSS je poskus, da bi vsaka država naučila enake konkurenčne sposobnosti, ki jih poučujejo v najvišjih državah. Čeprav državam ni treba posebej uporabljati ali sprejeti CCSS, trenutna posodobitev osnovnega in srednjega izobraževalnega sistema zahteva, da države sprejmejo standarde, ki so strogi kot CCSS.

Standardi CCSS zajemajo branje, pisanje in matematiko - ne znanost. V ZDA zdaj obstajajo številne reforme naravoslovnega izobraževanja.

Eden je oblikovanje in sprejetje znanstvenih standardov naslednje generacije . Ti standardi so bili zasnovani tako, da dopolnjujejo CCSS. Ti standardi poudarjajo razmišljanje in analizo, ne pa zaporedno zapiranje. Biti sposoben reševati nove probleme je veliko bolj uporabna spretnost v današnjem hitro spreminjajočem se svetu, potem pa pamtimo podatke.

Poudarek na znanjih STEM (znanost, tehnologija, inženirstvo in matematika) in več časa v šolskem dnevu, ki se porabi za znanost in matematiko, je še ena reforma izobraževanja, ki jo spodbuja pogled na prihodnjo gospodarsko rast.

Različne države in lokalni šolski okrožji poskušajo najti tudi načine za povečanje učenja učencev, tako da bo imel vsak otrok v ZDA dostop do visokokakovostnega izobraževanja, ki ga bo pripravilo v prihodnost.

> Viri:

> Eric A. Hanushek, Dean T. Jamison, Eliot A. Jamison in Ludger Woessmann. "Izobraževanje in gospodarska rast - izobraževanje naprej". Izobraževanje naprej . Institut Hoover, univerza Leland Stanford Junior, mar.-apr. 2008. Web. 07. novembra 2016.

> "PISA - OECD." PISA - OECD . Organizacija za gospodarsko sodelovanje in razvoj, str. 07. novembra 2016.

> Ravitch, Diane. "Kaj morate vedeti o mednarodnih testnih rezultatih." Huffington Post . TheHuffingtonPost.com, 3. december 2013. Web. 07. novembra 2016.