Od "Povprečno" do "meja"
Razumevanje, kako interpretirati testne rezultate, je dragocena spretnost za starše učencev z učnimi težavami in brez njih. To je zato, ker tolmačenje rezultatov testov omogoča staršem, da razumejo, kako se otrokov učinek na testih primerja z drugimi učenci.
Zakaj so pomembni testni rezultati?
Poznavanje, kako otrok opravlja teste, je pomembno za starše na več načinov.
Staršem lahko daje občutek, koliko otroka mora napredovati in na katerih področjih. Po drugi strani pa lahko staršem daje občutek otrokovih moči in kje je morda treba izpodbijati. Testni rezultati lahko razkrijejo, da ima otrok tako pomanjkljivosti kot prednosti ali da se zdi, da je otrok v ciljni tabeli. Študenti z učnimi težavami seveda potrebujejo več podpore na nekaterih področjih kot drugi.
Poznavanje, kako razlagati testne rezultate, lahko pomaga pri starševstvu na načine, ki presegajo izobraževanje, zlasti za tiste otroke, ki na določenih območjih padejo pod povprečje. Z učenjem otrokove prednosti se lahko osredotočite na nekatere od teh za spodbujanje, ko obravnavate področja, kjer ni tako močna.
Izobraževalne ocene
Ponavadi v oceni glavnega in posebnega izobraževanja sodijo ocene iz standardiziranih testov. Medtem ko te ocene sami v celoti ne opredeljujejo sposobnosti študenta, zagotavljajo vpogled.
Zato je pomembno, da se starši naučijo vrhunskih izrazov, povezanih s standardiziranimi rezultati testov.
Učenje o ocenah izobraževanja, kot so standardizirani testi, pomaga staršem, da ne samo vpogledajo v prednosti in slabosti svojega otroka, temveč omogočajo staršem, da razumejo tudi omejitve, povezane s temi preizkusi.
Seznanite se s terminologijo, ki se običajno uporablja za opis testnih rezultatov z definicijami, ki sledijo.
Kaj je povprečni rezultat testa?
Povprečni testni rezultati so na splošno v ali okoli 50. percentila. Ko se ocenjujejo skupine približno 100 otrok, jih bo približno 68 vključenih v povprečni obseg. " Povprečna " je še en način rek, "značilen za večino otrok". Nekateri učenci bodo padli pod ali nad povprečjem. Še daleč od povprečja rezultatov študentov v vsaki smeri povečuje verjetnost, da bo potreboval posebne izobraževalne storitve - bodisi v programu za nadarjene učence bodisi v eni za študente z učnimi težavami.
Razlikovanje nad povprečnimi rezultati testov
Nad povprečjem se testni rezultati padejo nad "povprečnega" obsega. Približno 16 od 100 študentov je v tem obsegu. Tisti, ki so približno 85. percentil, veljajo za visoko povprečje. Pri 98. percentilih se lahko učenci štejejo za nadarjene v nekaterih programih. Možno je in pravzaprav precej pogosto, da je učenec nadarjen na enem predmetnem področju in da ima učne težave v drugem.
Pod povprečjem je opozorilni znak
Pod povprečnimi rezultati testov pade pod povprečno območje. Približno 16 od 100 otrok, ocenjenih na standardiziranih testih, ocenjujejo v spodnjem povprečju.
Otrok lahko opravi pod povprečjem na testu iz več razlogov. Morda je preprosto imela slab dan, ko je opravila test, zaostala za predmet ali je imela testno tesnobo. Ponovno testiranje otroka in njena akademska in čustvena podpora, ki jo potrebuje v tem času, lahko prinese drugačen rezultat.
"Borderline" Spells Trouble
Mejni testi so tisti, ki sodijo med 5. in 16. percentil in kažejo na probleme učenja. Točkovanje v tem obsegu ne pomeni nujno, da ima otrok invalidnost pri učenju.
Značilnosti nizkih rezultatov so značilne težave pri učenju s signali
Rezultati, ki se približujejo nižjemu petemu percentilu, nakazujejo pomembne učne težave ali potencialne učne težave.
Na tej točki lahko šolski uradniki predajo otroka za posebne izobraževalne službe, opravijo več testiranja ali pregledajo svoje delovne naloge, da se prepričajo, ali učenec ima učno motnjo. Preberite več o procesu ocenjevanja učnih težav .
Zavijanje pojma različnih opredelitev rezultatov testa
Čeprav je staršem koristno, da se naučijo zgornjih pogojev za boljše razumevanje rezultatov rezultatov testa, se starši nikoli ne bi smeli zanašati izključno na lastno znanje, da bi razbrali, kateri testni rezultati kažejo na njihovega otroka. Če niste prepričani o tem, kaj točno nabor testnih rezultatov razkrije o učnih sposobnostih vašega otroka, se pogovorite s učiteljevim učiteljem , svetovalcem ali skrbnikom, da dobite več podrobnosti.
Kot končna opomba je pomembno opozoriti, da se lahko rezultati testiranja s časom in na različnih področjih spreminjajo. Če vaš otrok testira nizko, to ne pomeni, da je slaba učeča se, in če na nekaterih področjih testira na nadarjenem območju, ne pomeni, da nikoli ne bo potrebovala posebne pomoči pri učenju. Ocene v izobraževanju so dober način za iskanje otrok, ki potrebujejo posebno pomoč bodisi zaradi učne nezmožnosti bodisi nadarjenega otroškega kota. Upoštevajte, da obstajajo vidiki učenja, kot je motivacija, ki se ne meri dobro s standardiziranimi testi. Na teh področjih vaše znanje in razumevanje vašega otroka kot staršica zagotavljata neprecenljive podatke, ki dopolnjujejo rezultate vseh standardiziranih testov.
Viri:
Kliegman, Robert M. Nelson Učbenik za pediatrijo: Expert Consult Premium Edition - izboljšane spletne funkcije in tiskanje. 20. izd. Filadelfija: Saunders Elsevier, 2015. Natisni.