Otrok, ki je bil zavrnjen, je otrok, ki ga njegovi ali njegovi kolegi izpuščajo in ne marajo. Zavrnjeni otroci so ena od petih vrst sociometričnih ali vrstniških statusov, sistem za kategorizacijo otrokovega socialnega položaja, ki temelji na odzivih vrstnikov na ta otrok. Nekaterim vrstnikom je morda všeč otrok, ki je bil zavrnjen, toda otrok je redko, kdajkoli prej, opredeljen kot najboljši prijatelj kogarkoli.
Zavrnjene otroke težijo k razstavljanju določenih vedenj
Zavrnjeni otroci so pogosto agresivni ali zaskrbljeni in umaknjeni. V obeh primerih morajo odrasli vzeti čas, da ugotovijo, ali so vedenja, povezana z zavrnitvijo, vzrok zavrnitve ali rezultata.
Agresivno zavrnjeni otroci pogosto uporabljajo fizično , verbalno in / ali družbeno agresijo proti svojim vrstnikom. Nekaj ali vse to agresivno vedenje lahko izhaja iz začetnega primera zavračanja vrstnikov. Na žalost pa je agresija sama po sebi vztrajno in dolgotrajno zavračala .
Zavrnjeni otroci lahko delujejo tudi umaknjeni, tihi in nesrečni . V mnogih primerih so takšni otroci družbeno nerodni ali dojemajo kot "drugačni". Takšna vprašanja so lahko posledica razvojne motnje. Avtizem, ADHD, obsesivno-kompulzivna motnja, socialna anksioznost ali depresija lahko vse privedejo do nenavadnih ali vznemirljivih vedenj. Razlika je lahko tudi posledica fizičnih težav, kot so gluhost, slepota, cerebralna paraliza itd.
Poleg tega lahko razlike v obnašanju in jezikovni uporabi preprosto izhajajo iz otroka, ki prihaja iz kulture ali etnične pripadnosti, ki se razlikuje od otroštva v večini otrok v določeni šoli.
Izogibanje zavrnitvi
Nekateri otroci z obstoječimi in neizogibnimi osebnimi razlikami imajo tako impresivne socialne spretnosti, da razlike postanejo nepomembne.
Vendar je to le redko. Če ima vaš otrok razvojne ali fizične izzive ali jezikovne ali kulturne ovire, mu lahko pomagate pri pripravi na družabno interakcijo . Treniranje, kolegialni prijatelji, razredi socialnih veščin in druge tehnike lahko otroku pomagajo pri pripravah na socialno delo v šolski okolici.
Delo na problemih vedenja
Prav tako lahko svojemu otroku pomagate preprečiti zavrnitev, tako da delate z njo pri težavah, ki bi lahko povzročile težave. Takšno vedenje lahko vključuje:
- Thumb sesanje
- Izbiranje nosu
- Zameglitev misli ali odgovorov
- Pozabljanje ali hvalisanje pozornosti
- Prekinitev
- Socialna osvobojenost, ki lahko povzroči vztrajanje, da vedno znova obravnavamo iste teme; spreminjanje predmeta na prednostno temo; postane preveč fizično blizu drugemu otroku; dotikanje drugih otrok ali samega sebe itd.
Premagovanje zavrnitve
Da bi otroku pomagali premagati zavrnitev, je pomembno razumeti njene vzroke. Ko v celoti razumete - prek poročil vašega otroka , konferenc učiteljev in opazovanja - kar povzroča težavo, ga lahko začnete obravnavati na naslednje načine:
- Pomagajte svojemu otroku, da se zaveda in deluje na gašenju dolgočasnega vedenja.
- Ko vidite svojega otroka, ki kaže družbeno pozitivno vedenje, ga hvalite in pojasnite, kako in zakaj je bilo vedenje dobro.
- Naučite svojega otroka, kako vprašati in odgovarjati na vprašanja, deliti besedo in predstaviti teme v skupnem interesu.
- Sodelujte z otrokom, da določi svoje prednosti in interese, nato pa se z njimi nadgradite s sodelovanjem v šolskih ali skupnostnih programih . Zelo koristne so dejavnosti za gradnjo zaupanja, kot so borilne veščine.
- Pogovorite se s svojim otrokom o tem, kako tesna prijateljstva so veliko bolj dragocena kot priljubljena in mu pomagajte, da se naučijo krepiti potencialno prijateljstvo, ki ga ima ali ima.
- Poslušajte svojega otroka, ko se zavrne. Če poznamo, da ima brezpogojno ljubezen in podporo doma, lahko veliko izboljša zaupanje.
> Viri:
> Collins S, DegliObizzi M, Covert K, Falls S, Simon S. Socialno zavrnjeni otroci: priporočila za učitelje in starše . Praktična priporočila in intervencije: socialno zavrnjeni otroci. Univerza v Delawarju. Objavljeno 2013.
> Furman W, McDunn C, Young B. Vloga vrstnikov in romantičnih odnosov v razvoju odraslega . V: Allen NB, Sheeber L, eds. Adolescentni čustveni razvoj in nastanek depresivnih motenj. Cambridge, Velika Britanija: Cambridge University Press; 2008.