Metakognition se nanaša na procese, ki ljudem omogočajo, da razmišljajo o lastnih kognitivnih sposobnostih . Z drugimi besedami, metakogoznavanje ljudem omogoča, da vedo, kaj vedo ali razmišljajo o svojem razmišljanju. Nekateri morda raje mislijo, da je metaoznanje zmožnost razumevanja občutka samega sebe.
Metakognitivni procesi vključujejo načrtovanje, spremljanje lastnih misli, reševanje problemov, sprejemanje odločitev in vrednotenje miselnih procesov.
Vključuje tudi uporabo strategij za zapomnitev informacij. Metakognition je ključnega pomena za učni proces in je pomemben del čustvene zrelosti vašega otroka.
Za uspeh akademske tweene je treba natančno prilagoditi svoje metakognitivne sposobnosti. Takšne veščine lahko koristijo tudi učencem zunaj učilnice, na primer, ko se komunicirajo s prijatelji in se morda soočajo s pritiskom med vrstniki ali če so pripravljeni prevzeti majhna delovna mesta ali odgovornosti. Te sposobnosti razmišljanja lahko pomagajo tudi tweensom, saj ugotovijo, ali je odločitev, ki jo želijo narediti, dobra ali slaba, tudi če pritiski med vrstniki niso vključeni.
Kdaj se razvijejo metakognitivne spretnosti?
Metakognitivne sposobnosti se razvijajo v otroštvu. Tween imajo relativno močne metakognitivne sposobnosti v primerjavi z majhnimi otroki. Prav tako kot tweens še vedno kognitivno razvijajo, pa še naprej doživljajo metakognitivni razvoj.
Štiri osebe, ki imajo močnejše metakognitivne sposobnosti, imajo boljše akademske rezultate kot tweene s šibkimi veščinami.
Kako lahko starši spodbujajo metakognitivni proces
Starši lahko podpirajo razvoj metaoznanja s spodbujanjem svojih otrok, da razmišljajo o svojih mislih in ukrepih. Starši bi na primer lahko vprašali: "Kako ste sprejeli to odločitev?" ali "Kakšno strategijo ste uporabili, da se spomnite, kaj kupiti v trgovini?" Ta vprašanja preizkusite v vsakodnevnih aktivnostih ali podprogramih, na primer pri družinski večerji.
Otroci, ki jih vzgajajo v gospodinjstvih, v katerih so starši avtoritarni, ali v šolah, v katerih se učitelji ali administratorji morda trudijo razviti takšne sposobnosti razmišljanja. Če se učenci preprosto učijo, da se bodo držali naročil, ne bodo dvomili v odločitve odraslih, ki so okoli njih, ali da "delajo, kot pravim, ne kot jaz", ne bodo porabili veliko časa, ki bi odražali njihove miselne procese. -
Enako se lahko zgodi tudi, če starši niso neposredno avtoritarni, temveč posegajo v svoje otroke - pregovorni starši helikopterja, ki sledijo vsakemu otroku vsako potezo zaradi strahu pred napačnim korakom. Te otroke je treba dovoliti, da se odločajo brez pomoči svojih staršev, da razmislijo o njihovem miselnem procesu ali razvijejo svoj lasten edinstven sklop spretnosti za reševanje težav.
Zavijanje
Če menite, da se trudite, da bi vašemu otroku pomagali samostojno odločati in se še vedno zdi, da se borijo z metaoznavanjem, o tej temi razpravljajte z učiteljem svojega otroka. Preverite, ali vam lahko učitelj ponuja knjige, delovne liste ali dejavnosti, namenjene izboljšanju metaoznavanja. Morda obstaja kamp, prostovoljna priložnost ali drug dogodek, ki bo otroku pomagal oblikovati te spretnosti.
Če sumite, da je kriv za nekaj drugega, zakaj se vaš otrok bori z metaoznavanjem, se pogovorite s svojim učiteljem o možnosti, da ima učiteljsko invalidnost .
Če je tako, ga lahko šola oceni in mu nato doda orodja, ki jih potrebuje za povečanje njegovih sposobnosti za reševanje težav.
Ko otroci rastejo, se bodo v življenju in v razredu srečevali z vedno bolj zapletenimi dilemi. Razvoj metakognitivnih spretnosti lahko vašim otrokom izzove z izzivi in pomaga vašim bližnjim na poti do zrelosti.
Vir:
Sternberg R .. (1985) Pristopi k obveščanju. V Chipman SF, Segal JW in Glaser R. (ur.) Sposobnosti razmišljanja in učenja, vol 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum