Večina staršev je v neudobnem položaju, ko njihov otrok noče deliti igrače z drugim otrokom na igrišču ali med predvajanjem. Sedimo tam in poskušamo vzburiti našega otroka, da se odreče predmu, ki ga uživa, ker ga zanima še en otrok.
Zakaj to delamo? Eno od načel zgodnjega otroškega izobraževanja je poučevanje otrok, da igrajo dobro skupaj, kar mnogi starši domnevajo pomeni, da učijo svoje otroke za delitev .
Toda, kakšen je cilj učiti naše otroke, da si delijo? Ali menimo, da bi učenje naših otrok delilo, da jim bodo pomagali? Ali želimo svoje otroke naučiti, da odraščajo v velikodušne ljudi, tako da bodo zadovoljili potrebe drugih? Ali pa zato, ker želimo, da drugi odrasli vidijo, da spoštujemo družbene norme in da ne verjamemo, da smo sebični ali malomarni starši?
V zgodnjih formacijskih letih se otroci učijo, kako zadovoljiti svoje potrebe. Koncept delitve, dajanja posojil in zadolževanja je preveč zapleten za razumevanje mladih otrok. Otroci še niso razvili empatije in ne vidijo stvari iz otrokovega vidika. Prisiljevanje vašega otroka k delitvi ne uči socialnih veščin, ki jih želimo, da se učijo; namesto tega lahko pošlje številna sporočila, ki jih ne želimo poslati, in lahko dejansko povečajo, kako pogosto naši malčki vržejo izlivi.
Prisiljevanje skupne rabe daje napačno sporočilo
Po mnenju dr. Laure Markham iz podjetja Ahaparenting.com namesto poučevanja otrok, da bi govorili zase, prisilna delitev dejansko uči nekaj napačnih lekcij, kot so:
- Jočni plakat bo otroku pomagal dobiti tisto, kar hočejo.
- Starši so odgovorni, kdo dobi, kaj in kdaj ga dobi.
- Otroci morajo vedno prekiniti, kaj delajo, da bi kaj drugega otroku, samo zato, ker drugi otrok vpraša.
To niso sporočila, ki jih nameravamo zagotoviti našim otrokom, a na žalost, ko so prisiljeni deliti, je to pogosto tisto, kar lahko otroci sprejmejo.
Zagotovite otroka z orodji
Kaj lahko storijo starši, ne da bi prisilili svoje otroke k delitvi? Dr. Markham pravi, da je treba otrokom dati orodja za reševanje teh razmer, naša naloga pa je, da starši zagotovijo ta orodja. Cilj je, da naš otrok opazuje, kdaj bi drugemu otroku želel zavrteti z nečim, s katerim se igra, in zagotoviti, da se otrok zavije. Ko ima še en otrok element, ki ga želi naš otrok, upamo, da bo lahko nadzorovala svoje impulze in ne zgrabi predmeta, zato bi morali modelirati potrpljenje. Upamo, da bo s svojimi besedami rešila situacijo z drugim otrokom, tako da bo lahko igrala s postavko v prihodnosti. Nuditi ji moramo ustrezen jezik.
Učiti otroke zagovarjati sebe
Z učenjem otrok, da bi uporabili svoje besede, zagovarjali zase in delali stvari z drugimi otroki, jim učimo pomembne življenjske spretnosti. Otrokom ni treba povedati, kdaj je njihov čas, in jim ni treba takoj deliti svojih igrač z drugimi. Če odrasli vedno skakajo ali določajo meje, otroci izgubijo sposobnost učenja iz izkušenj. Otroci se morajo naučiti govoriti zase in jih spoštovati.
Spodbujanje samoregulacije
Otroci bi morali imeti možnost, da se svobodno igrajo, se počutijo izpolnjeni z njihovimi izkušnjami in potem lahko dajo igračo, ko so končani. Ta metoda spodbuja samoregulacijo, samodisciplino in sposobnost vedeti, kdaj se počutite zadovoljni. Prav tako spodbuja velikodušnost. Otroci uživajo, da so drugi otroci srečni, in ko lahko to storijo v svojem času in ne, ko so prisiljeni, se naučijo, kako biti prijazni in dajejo.
Učiti svojega otroka, kako zaprositi za zavoj, kako čakati in kako se zaviti je učna izkušnja. Ko otroci niso prisiljeni deliti, je končni rezultat otrok, ki se nauči potrpljenja in empatije ter tistega, ki bo sposoben reševati bolj čustveno zapletene situacije, ko bodo starejši.