Opredelitev izraza nadarjeni ni lahka naloga. Predlagane so bile številne definicije, vendar nobena posamezna ali celo večina ljudi ne sprejme nobene definicije nadarjenosti. Ker obstaja toliko opredelitev, se ljudje pogosto zmedejo nad tem, kaj pomeni biti nadarjen. Ne samo to, starši in učitelji včasih težko komunicirajo, ker tisto, kar pravijo, temelji na različnih definicijah!
Da bi pomagali odpraviti zmedo, je dobro razumeti, od kod izhaja ta izraz, in različne perspektive, ki so privedle do številnih opredelitev, ki obstajajo danes.
Poreklo narojenega rojstva
Poimenovanje nadarjenih otrok je prvič uporabil Francis Galton leta 1869. Omenil je odrasle, ki so na nekem področju izkazali izjemen talent, kot je nadarjen, na primer, nadarjeni kemik. Otroci bi lahko podedovali potencial, da bi postali nadarjeni odrasli, Galton pa je omenil te otroke kot nadarjene otroke. Lewis Terman je razširil Galtonov pogled na nadarjene otroke in vključil visok IQ . V začetku leta 1900 je začel svojo dolgoročno študijo nadarjenih otrok, ki jih je opredelil kot otroke z IQ 140 ali več. Njegova študija je pokazala, da IQ sam ni mogel napovedati uspeha v odrasli dobi. Tudi Leta Hollingworth je verjel, da je bil dediščen potencial za nadarjenost. Vendar pa je menila, da je pri razvoju tega potenciala pomembno zagotoviti negovanje domačega in šolskega okolja.
Leta 1926 je objavila svojo knjigo, Doživite otroke, njihovo naravo in negovanje, in izraz, nadarjen, je bil že od takrat uporabljen za otroke z velikim potencialom.
Različne definicije
Zgodnje uporabe izraza nadarjeni so privedle do drugačne uporabe besede in različnih načinov opredelitve nadarjenosti. Galtonov pogled nas je zapustil z idejo, da je nadarjena oseba darilo, poseben talent, prikazan v odrasli dobi.
Danes lahko ljudje uporabljajo nadarjeni otrok tako, kot je Galton uporabil izraz nadarjen odrasel. Z drugimi besedami, da je nadarjen otrok dokazati izjemen talent na določenem področju. Termanov pogled je privedel do definicij nadarjenih, ki niso vključevali le visokega IQ-ja, temveč tudi pomen, da bi morala biti nadarjenost napovedovalec dosežkov za odrasle. Hollingvortov pogled pa je privedel do definicij nadarjenosti kot otroškega potenciala, ki ga je treba negovati, da bi ga lahko razvili v odrasli dobi.
- Nadarjenost kot prediktor odraslih dosežkov
Opredelitve nadarjenih, ki upoštevajo dosežke pri odraslih, dodajajo dejavnike, kot so zavezanost ali motivacija nalog. Tisti, ki definirajo tak način, se začnejo z gledanjem odraslih, ki so pokazali izjemne dosežke na izbranem področju, kot je Einstein, in delajo nazaj, da bi videli, kakšne lastnosti, razen visokega IQ, ki jih ima odrasel v otroštvu. Otrok brez te lastnosti, ne glede na IQ, ni nadarjen v skladu s temi opredelitvami. Primer Renzulijevega tristranskega pojma nadarjenosti je primer. - Spretnost kot potencial, ki ga je treba negovati
Definicije, ki menijo, da je nadarjenost potencialna za razvoj, razlikujejo med tem, kaj lahko otrok doseže in kaj bo otrok dosegel. Dejstvo, da ima otrok izjemen potencial, je del tega, zaradi česar je nadarjen. Otroško okolje določa, ali potencial vodi do dosežkov, zato ljudje, ki tako opredeljujejo nadarjene, poudarjajo pomen zagotavljanja ustreznega okolja. Primer je diferenciran Gagnov model talentov in talentov.
- Daljnost kot asinhroni razvoj
Linda Silverman je dodala novo dimenzijo opredelitvam nadarjenih, ko je vključila neenakomeren razvoj nadarjenih otrok, ki jo je imenovala asinhronski razvoj. Definicije nadarjenih, ki vključujejo asinhroni razvoj, ne upoštevajo samo IQ in talent, temveč tudi čustvene lastnosti nadarjenih otrok, kot je povečana občutljivost. Opredelitev, ki jo je razvila skupina Columbus, je primer te vrste opredelitve. - Opredelitev skupine Columbus
"Daljnost je" asinhroni razvoj ", v katerem napredne kognitivne sposobnosti in povečana intenzivnost združujejo, da ustvarijo notranje izkušnje in zavedanje, ki se kvalitativno razlikujejo od norme.Ta asinhronija se povečuje z višjo intelektualno sposobnostjo. Edinstvenost nadarjenih jih naredi posebej ranljiva in zahteva spremembe v starševstvu, poučevanju in svetovanju, da bi se lahko optimalno razvijali. " (Columbus Group, 1991)
- Šolske opredelitve
Šole lahko uporabljajo definicijo nadarjenih na podlagi relativne sposobnosti. Študentje so ugotovili, kako uspešni so v primerjavi z drugimi učenci v šoli. Študenti v prvih 5 ali 10 (ali drugem številu) odstotkov so tisti, ki jih je treba izbrati kot zahtevnejši kurikulum, ki je bolj zahteven kot redni kurikulum. Dano v tej definiciji je relativno, ker študent, ki je identificiran kot nadarjen v eni šoli, v drugi šoli ni mogoče identificirati kot nadarjen, zato je starši zmeden.
Poznavanje, katera definicija nadarjenega učitelja ali ravnatelja je uporabna, lahko pripomore k temu, da komunikacija postane manj frustrirajša in produktivnejša.