Razvrščanje sposobnosti je praksa, da bi študentje podobne ravni akademskih sposobnosti postavili znotraj iste skupine za poučevanje v nasprotju z uvrstitvijo na starost in stopnjo. Združevanje sposobnosti se lahko izvaja v rednih in posebnih učilnicah. Skupine so običajno majhne, sestavljene iz desetih ali manj študentov.
Skupine sposobnosti se lahko oblikujejo v rednih učilnicah ali v sobah s posebnim izobraževalnim prostorom.
Kako so študentje dodeljeni skupinam sposobnosti?
Študentje se navadno dodeljujejo skupinam, ki temeljijo na pregledu različnih podatkov o uspešnosti, kot so njihove ocene pri predmetu, rezultati standardiziranega testiranja in uspešnosti v razredu. Učenci se lahko enkrat premestijo v skupine višje ravni, če se njihova usposobljenost poveča. Študenti se lahko tudi premaknejo v nižje skupine strokovnih ravni, če se pojavi potreba po bolj intenzivnih popravnih navodilih.
Kakšna vrsta pouka se zgodi v skupini sposobnosti?
Navodila in koncepti, ki se jih učijo v skupinah, se bodo razlikovali glede na kurikulum, ki se poučuje na stopnji študentov. Učitelji bodo običajno začeli skupine na ravni, ki jim je udobna učenka. Stopnja težavnosti se povečuje, saj študentje kot skupina dokazujejo naraščajoče znanje v predmetu, ki se poučuje. Pojavi se lahko tudi posamezna navodila.
Medtem ko učitelji težijo k temu, da učenci v popravnih skupinah dobijo enako vsebino kot njihovi kolegi, se lahko skupine učiteljev posredujejo počasneje.
Morda je manj nalog, ki bodo skupini omogočile, da se osredotoči na določena področja potreb. V skupinah na nižji ravni bodo učitelji običajno analizirali posamezne študentske napake in razvili posebne strategije za odpravo teh napak.
Pozitivni vidiki razvrščanja sposobnosti
Značilno je, da bodo učenci v manjših skupinah deležni večje pozornosti kot v velikih učilnicah.
Pri vsakem študentu, ki dela na podobnih stopnjah znanja, se lahko posamezni učenci počutijo manj zastrašeni, ko sodelujejo v razpravi in delijo svoje delo z drugimi v skupini. Učitelji lahko usmerijo pouk na potrebe manjših skupin in ne poskušajo zadovoljiti veliko širših potreb razreda v celoti.
Potencialni negativni vidiki razvrščanja sposobnosti
Združevanje sposobnosti je lahko sporno, ker:
- Nekateri vzgojitelji menijo, da združevanje sposobnosti postavlja študente na progi, ki se jih nikoli ne more spremeniti;
- Čas, porabljen v skupinah, je čas, ki se porabi stran od rednega učilnega pouka, ki lahko povzroči, da otroci padajo dlje in zmanjšajo možnost, da se bodo lahko vrnili v mainstream pouk.
- Z vsemi otroki v skupini, ki opravljajo nižjo raven, študentom ni možnosti, da bi se učili od drugih z višjo stopnjo usposobljenosti.
Združevanje sposobnosti za učence z učnimi težavami?
Pri razmišljanju o sposobnosti za vašega otroka:
- Poskrbite, da bo imela vaša otroka skupina IEP trenutne podatke o oceni iz več kot ene mere, ki natančno prikazuje, kje vaš otrok opravlja določene veščine, na katerih bi skupina delovala.
- Če je mogoče, upoštevajte standardizirano testiranje, vzorčne vzorce dela, opazovanja in podatke o napredku.
- Vprašajte, kako se bo napredek meril v majhni skupini.
- Pogovorite se z ekipo o tem, katera merila mora izpolniti vaš otrok, preden se vrnete v redno učilnico ali v višjo skupino.
- Vprašajte učitelja, ki vodi skupino, da z vami redno posreduje pripombe o tem, kako vaš otrok napreduje.
- Komunicirajte z učiteljem svojega otroka. Če imate pomisleke glede njegovega napredka ali kako se dogaja delo skupine, se pogovorite s svojim učiteljem. Če na kateri koli točki menite, da skupina ne izpolnjuje svojih potreb, zahtevajte sestanek skupine IEP, da bi razpravljali o tem, kako lahko svojega otroka podpirate doma ali kaj bi bilo mogoče drugače storiti v šoli, da bi zagotovili več pomoči.