Pogosto slišimo pomen poučevanja celotnega otroka. Kaj točno to pomeni? To pomeni, da moramo upoštevati ne le intelektualne potrebe otroka, ampak tudi družbene in čustvene. Čeprav je to čudovit cilj, se ne uporablja vedno za nadarjene otroke.
Ko ljudje razmišljajo o reševanju vseh teh potreb otrok, razmišljajo o otrocih s sorazmerno celo intelektualnim, družbenim in čustvenim razvojem.
To pomeni, da lahko, če učitelj uči prostor šestletnic, lahko precej varno domneva, da so intelektualne, socialne in čustvene potrebe tipične šestletnice. Vendar pa nadarjeni otroci običajno ne sledijo tem enakomernemu razvoju. Namesto tega sledijo asinhronemu razvojnemu vzorcu . To pomeni, da ima lahko šestletni nadarjeni otrok intelektualne potrebe desetletnega otroka in socialne in čustvene potrebe osmih starih, temveč fizični razvoj šestletnega otroka. V prostoru tipičnih šestletnih otrok bo učitelju težko poučevati celotnega nadarjenega otroka.
Programi, namenjeni nadarjenim otrokom, omogočajo učiteljem, da poučujejo celotnega otroka, celotnega nadarjenega otroka. Nadarjenim otrokom nudijo možnost, da so točno kdo so. Dober nadarjeni program bo zaposlen pri ljudeh, ki razumejo nadarjene otroke, ljudi, ki priznavajo, da so nadarjeni otroci intelektualno inteligentni, socialno in čustveno pa so podobni vsakemu drugemu otroku iste kronološke starosti.
Intelektualni izziv poletnih programov
Programi, namenjeni nadarjenim otrokom, ponavadi predstavljajo material hitreje in globlje kot običajno v običajnem učilnici. Ker se nadarjeni otroci hitro učijo, je hitra predstavitev najbolj primerna za njihove učne potrebe. Material je predstavljen tudi v večji meri kot tisto, kar običajno vidimo v redni učilnici.
Nadarjeni otroci ponavadi želijo iti pod površino predstavljenega materiala. Hočejo več podrobnosti, da postanejo potopljeni v temo. Nenaden paleontolog ni vesel učenja o Triceratopsu in Tryannasaurusu Rexu, ki živijo v prazgodovinskih dneh. Hočejo vedeti o Pachycephalasaurusu in želijo vedeti o Kaainozojski dobi ali mezozojski dobi s svojimi krednimi, jurskimi in triaznimi obdobji.
Prijateljske možnosti za nadarjene otroke
Veliko raziskav o nadarjenih otrocih in prijateljstvu nam pove, da ko nadarjeni otroci iščejo prijatelje, skušajo poiskati starejše otroke ali druge nadarjene otroke. Iščejo intelektualne, ne kronološke vrstnike. Na žalost šole ločijo otroke po starosti (otroci v vrtcu so stari 5 let, prvi razredniki so stari 6 let, itd.), Kar otežuje nadarjenim otrokom, še posebej nadarjenim otrokom, da najdejo svoje intelektualne kolege v eni učilnici. Vendar raziskave pravijo tudi, da imajo nadarjeni otroci nekaj priložnosti, da preživijo čas z drugimi nadarjenimi otroki. Poletne programe za nadarjene otroke lahko zagotovijo te priložnosti.
Priložnost za negovanje in podporo interesov
Poleg zagotavljanja intelektualne stimulacije in priložnosti za ustvarjanje prijateljstev z drugimi nadarjenimi otroki lahko poletni programi za nadarjene otroke skrbijo in podpirajo otrokov interes.
Na primer, verbalno nadarjen otrok, ki se zanima tuji jeziki, se lahko udeleži programa poletnega jezikovnega potapljanja, kot so Concordia Language Villages v Minnesoti. Vendar pa je treba opozoriti, da nekateri programi, spet kot Concordia Language Villages, niso zasnovani posebej za nadarjene otroke, vendar po svoji naravi privabljajo veliko število nadarjenih otrok.
Možnosti za raziskovanje drugih področij študija in razvijanje novih interesov
Medtem ko je pomembno skrbeti in podpirati nadarjene otroške interese, je pomembno, da jih izpostavimo različnim izkušnjam.
Razen če niso izpostavljeni drugim študijskim področjem, morda sploh ne vedo, da jih zanima. Na primer, nadarjeni otrok, ki prihaja iz glasbene družine, se morda zanima za glasbo, ker ji je bila izpostavljena, vendar pa zanimanje za astronomijo morda nikoli ne bo izgledalo, ker otroku ni bilo izpostavljeno, razen v ožjem smislu v šoli.