Akademiki postanejo manj pomembni po prehodu v srednjo šolo
Otroci vedno naraščajo in se spreminjajo, vendar je pred najstniškim letom še posebej pomembno pri čustvenem in telesnem razvoju vašega otroka. Tweens doživljajo številne razvojne spremembe med prehodom iz osnovne šole v srednjo šolo . S preučevanjem študentov pred in po prehodu v srednji šoli so raziskovalci ugotovili, da se je po vstopu v srednjo šolo opazno spremenilo odnos otrok do šole.
Če se vaš otrok pripravlja na vstop v srednjo šolo, je tukaj kratko vzorčenje tega, kar lahko pričakujete.
Manj motivacije za uspeh
Na splošno je bilo ugotovljeno, da se učencev intrinzična motivacija do šole - njihova želja, da opravljajo šolsko delo zaradi svoje lastne potrebe, ne pa za zunanjo nagrado - z starostjo zmanjšala. Notranja motivacija se še posebej zmanjšuje med prehodi med šolami, npr. Od osnovne šole do srednje šole. Z drugimi besedami, otroci lahko dobijo veliko zadovoljstva pri izvajanju znanstvenih projektov v 4. razredu, vendar se počutijo, kot da delajo projekt "samo za to" v 5. ali 6. razredu.
Spodnji razredi v srednji šoli
Ni presenetljivo, da so ocene tudi vplivale med prehodom v srednji šoli za mnoge študente. Po vstopu v srednjo šolo učenci pridobijo nižje ocene kot v osnovni šoli. Zdi se, da ta kapljica ne pride zaradi kakršnihkoli kognitivnih ali intelektualnih sprememb.
Pravzaprav študenti opravljajo enako kot pri standardiziranih testih po vstopu v srednjo šolo, kot so to storili prej. Prav tako se zdi, da po prestopu v srednjo šolo ni težje razvrščanje. Zato nižje ocene učencev verjetno odražajo dejansko spremembo načina delovanja srednjih šol v primerjavi z osnovno šolo.
Z drugimi besedami, sredi šolarjev resnično se zdi, da akademiki postanejo manj pomembni kot prej v svojem življenju.
Sami se vidijo kot manj sposobni v srednji šoli
Končno, študenti dojemajo, da so manj akademsko usposobljeni v 5. razredu kot v 4. razredu. Z drugimi besedami, v samo enem letu ljudje začenjajo izgubljati vero v lastne akademske sposobnosti. Ta ugotovitev je pomembna, ker so otroci, ki mislijo, da lahko dobro delajo v šoli, bolj verjetno dejansko dobro opravili. Videti je, da najmočnejši učenci doživljajo največji upad prepričanja o svojih sposobnostih v prehodu v srednji šoli.
Zakaj te spremembe pridejo po prehodu v srednjo šolo?
Torej, kaj dogaja? Zakaj se vse to v kratkem času spremeni? Če povzamemo, raziskave so pokazale, da so tujec manj zanima šola, da se v svojih razredih počutijo slabše in da se v srednji šoli ne zdijo sposobni akademsko sposobni kot v osnovni šoli. Ugotoviti, zakaj te negativne spremembe prihajajo, ni enostavno in je predmet tekočih raziskav. Verjetno obstaja veliko razvojnih razlogov za spremembe, kot so premikanje interesov (npr. Skrbi več o prijateljih in družbenih dramah) in začetek motečih telesnih sprememb .
Poleg tega se zdi, da so učitelji in starši vedno bolj zahtevni za tweene, da bi dobili dobre ocene in ne le uživali v učnem procesu. Toda natančno, koliko vpliva vsak dejavnik na učence, ostaja nejasno.
Kaj lahko starš naredi za pomoč pri prehodu v srednjo šolo?
Številni dejavniki, ki vplivajo na učence med prehodom v srednji šoli, so zunaj nadzora staršev. Še vedno pa lahko igrate vlogo pri ohranjanju vašega partnerja v šoli. Za enega še naprej poudarjamo pomen »ljubezni do učenja« v srednjih šolskih letih. Verjetno ste to storili naravno med osnovno šolo, ko so bile ocene manj pomembne in pomembne; po prehodu nadaljujte podoben odnos.
Drugič, spodbujajte otroka, da realno oceni svoje akademske sposobnosti. Kot smo videli, močni učenci običajno prenehajo verjeti sami po večji spremembi po prehodu; vaše podporne besede jim lahko pomagajo zapomniti, da so sposobni. Nazadnje, preprosto ohranite te ugotovitve v mislih. Prepoznajte, da je prehod v srednjo šolo težko in da se po prehodu lahko pojavijo znaki manj šolskega sodelovanja. Poskusite biti razumevanje zahtevnih sprememb, s katerimi se sooča in veste, da z nekaj časa in podporo , upam, da bo njegova strast do učenja odzvala. Vsa vaša bližnjica se pogovarjajo o izzivih in uspehih ter se prepričajte, da svoje sposobnosti poslušanja dobro uporabite. -
Viri
Anderman, Eric in Midgley, Carol. "Spremembe doseženih ciljnih usmeritev, zaznane akademske kompetence in stopnje po prehodu v srednje šole". Sodobna pedagoška psihologija. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi in Gueta, Gila. "Potrebe študentov, podpora učiteljev in motivacija za opravljanje domačih nalog: presečna študija." Journal of eksperimentalno izobraževanje. 2010: 78, 246-267.